大学英语课堂形成性评估教学的论文

【摘 要】目前我国大学英语教学评估体系具有种种弊端，评估体系不够系统。评估模式过于单一，健全合理的大学英语课堂评估体系，能有效的提高大学英语课堂效率。形成性评估是对整个大学英语教学过程的评估，是推动学生学习策略、改善学习策略、提高学习效率的有效手段 ，也是教师获取教学活动反馈信息、调整教学内容、提高教学质量的依据。本文基于形成性评估教学的理论基础，分析目前我国大学英语教学评估体系目前状况结合形成性评估教学的特点，探究形成性评估教学对于大学英语课堂教学的性。
　　【关键字】形成性评估；大学英语；课堂效率
　　

一、引言

　　根据《大学英语课程教学要求》的方针：“教学评估是大学英语课程教学的一个环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改善教学管理、保证教学质量的依据，又是学生调整学习策略、改善学习策略、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段”。 （大学英语课程要求2007）
　　为了迎合大学英语教学改革，充分意识到教学评估在英语教学中不可替代的作用，越来越多的教师和研究人员开始了这一课题的探索。大学英语教师也注意到改革我国现行教学评估体系的确是势在必行。评估作为教学活动中不可或缺的环节，如果能建立科学有效的评估体系，则能大大推动教学，并且提供的师生反馈信息，有助于教师掌握教学情况，提高教学水平，及时改善授课策略。与此同时，对学生而言，有利于学生了解自身的学习情况，推动自主学习。
　　

二、大学英语课堂教学评估目前状况

　　目前形成性评估和终结性评估是我国大学英语课堂教学的主要评估方式。我国大学院都的模式是终结性评估。即使用考试、测验和考核等一次性检测方式，以成绩高低来评断学生的学习结果和教师课堂教学质量，这意味着考试等同于评估。这种方式虽然有其合理性，但在教学改革的背景下，它给大学英语教学所带来的种种负面影响却不容忽视。虽然个别学校会把学生的平时成绩考虑进去，但一般所占的比重都不会超过总分数的百分之二十。
　　1.学生目的单一，纯应试教育。由于目前各高校的排名有学生过CET4，CET6的过级率决定，因此使用终结性评估方式迎合这种以学生成绩作为为最终评判之标准，无疑是过于强化分数的作用。目前，我国大多是高校都把英语四六级考试合格与否与学生连接在一起，用以推动高校过级率。这种策略的确起到一定的推动作用，但其所导致的另外一个直接后果是学生学习的目的就是为了考试，没有真正的提高学生的英语综合能力。
　　2.打消学生学习的积极性。由于各高校过于考试，甚至有些学校把考试作为唯一的手段，而忽略了平时的日常表现，用分数决定一切，这就抹杀了学生学习的积极性。进而只是在考试前突击学习，而在平时则不注重课堂学习。更严重和极端的情况是，某些学生一旦考试失败，容易产生焦虑和绝望情绪。过于看重考试，而轻视平时每天的学习，这不是一种健康有效的现象。
　　3. 打击教师的教革热情。大学英语教学改革的大潮中，教育者和教师都积极响应，并且做了多种教学改革尝试，摒弃传统教学中不利因素，融入新的教学理念和策略，取得了一定的果效。但依然沿用旧有的评估体系则阻碍了教学改革的推进。这种以单纯的分数来决定学生表现的标准无法真实全面反映学生的成绩，忽视了非智力因素，同时，打击了教师改革的尝试和探索。
　　

三、形成性评估的概念及理论依据

　　形成性评估（Formative Evaluation）最早是由美国芝加哥大学的哲学家斯克里芬1967年在他的《评价策略论》一书中提出来的。所谓形成性评估是用来衡量学生的学习，并不是传统上的梯度上。一种形成性评估的目的是为了获得有关学习质量信息在一个单元的课程。无论是给予和接受反馈在上课期间来衡量学生的理解和必要的思想。学生可以使用形成性评估立即反映他们学会了什么，及向教师澄清混淆的概念。
　　形成性评估策略包括需求评估，可行性研究和评价程序。形成性评估应在教学或计划开始研究，如启动某个确定教学活动的特定类型的资源的可用性需求因素。形成性评估，帮助教师获得反馈的学生和确定什么类型的课堂活动，以满足学生需求。可行性研究是有用的用于确定课堂活动是否有效，让学生提供有价值的倡议。
　　形成性评估所要达到的目标就是在教学活动过程中，不断了解相应教学活动进行的状况，及时对其进行调整，进而提高教学活动的质量。形成性评价估与传统评价的区别之一就在于它是为了“整体改善”而进行的评价，而不是一味地依据成绩评判优劣。
　　Formative assesent strategies include needs assesent， feasibility studies and process evaluations. Formative assesents should be conducted at the beginning of a project or program to investigate factors such as the need for starting a program or to determine the ailability of resources for specific types of programs. Formative evaluations help project managers gain feedback from communities and determine what types of actions to take to meet programmatic needs. Feasibility studies are useful for determining whether a project is even worth undertaking and allows stakeholders to make valuable recommendations.