新课程标准下初中英语教学听说的培养论文

【摘 要】 “听说领先，读写跟上”是英语教学的一项原则。同时《英语课程标准（实验稿）解读》中提到：英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入……新课程标准也特别强调了英语听说能力的训练和培养。这一要求遵循了语言形成和发展的心理规律。
　　【关键词】 新课程 初中英语 英语教学 听说培养
　　初中英语教学的目的，是听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地传统的注重译写和语法教学的策略和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。有此，我根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行大纲要求，改革教学策略，抓好初中英语听说训练的理由，谈谈自己的认识和作法 ，以抛砖引玉，求教于大家。
　　

一、从听力入手，逐步培养学生听的能力

　　1、入门时养成良好的“听”的习惯。初中生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生没有耐心去听，作为教师在教学中不能忽视对学生“听”的习惯的养成，从第一节课起就要讲清听的性以及如何培养良好的听的习惯，有意识地培养学生“听”的能力。如：在刚开始学英语时，教师说些简单用语，面部表情和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示。例如：Standup！Sitdown！Openyourbooks.Lookattheblackboard.等等。这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。
　　2、根据英语语言的特点，在教学实践中坚持听说领先。中国学生的母语是汉语，汉语文字是表意文字 ，体现了形、音、义有机结合，使人见了汉字即可会读知义。英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法，句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记，听说能力强，阅读能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。但是指出，听说领先，是指学习英语时要多听，听懂，多说，会说。可以采取各种有效的手段，切忌要求学生象“小和尚念经”有口无心式 地去听去说，那样的听说是机械的，枯燥的，不能持久。
　　

二、提高学生听说能力的有效途径

　　1、注重语音知识的教学，为听说打下坚实的基础。在语音教学中，要教会学生了解词素、单词重音、不完全爆破、连读和句子升降调等方面的知识，如果学生不了解这方面的知识，肯定会影响学生听说水平的提高。所以，教师在英语起始阶段的教学中，要狠抓语音教学，为听和说打下牢固的基础。
　　2、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，抱有好奇心和新鲜感， 因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。
　　

3、坚持课前三分钟讲英语。

　　把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日 报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的策略。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐 过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音 语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最 初可按如下几个程式进行：“I’m on duty today，TodayisMonday.Tt’s Sunny today.we are all here… 句型，词汇的增加，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导，并有计划地进行巩固所学知识 的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力 和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。
　　4、积极开展课外活动，学生用英语进行交际。课堂进行英语听说训练，学生感到拘束、放不开，而课后用英语对话会比较随便、放松，这可弥补课内听说训练的不足。教师可举办诸如“英语角”、“英语周”等活动，让学生在课外，甚至在家中尽量多说英语，让英语每时每刻伴随学生，深入学生生活的方方面面。
　　5、充分利用现代教学媒体，推动学生听说水平的提高。现代化教学多媒体和英语教学的有机结合，不但丰富了英语教学内容，而且很容易提高学生学习英语的兴趣和积极性。教师可组织学生欣赏英文歌曲、英文对白电影、情景对话，学生身临其境地接触“原汁原味”的英语，帮助学生扩大知识面，了解英语国家的风土人情、文化背景，理解英语的表达方式，进而提高他们的听说水平。
　　6、开展英语课外活动，加强语言实践。英语是一门实践性很强的学科。开展课外活动，为学生学好英语，提高听说能力提供一个良好的实践机会。课外活动可以进行一些对话或表演，也可以根据学生的英语水平，组织学生讲故事，进行朗诵比赛，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出黑板报，举办英语知识竞赛等等。这些活动不但可以增长学生的英语知识，有可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。除此之外，还可以专门开设英语听说课，对学生进行专门的听说训练。平时可要求学生之间尽量用英语进行交流，以锻炼听说的能力。这样，多方位地开展听说训练，相辅相成，有效地提高学生的英语听说能力。
　　总之，切实提高学生的听说水平一个长期的过程，师生进行不懈的练习、锻炼。对初中生来说，他们词汇量小，英语底子薄，教师在教学中多指导和点拨，为学生创造多听多说的机会和环境，从听力入手，激发学生的学习兴趣，英语的思维习惯，由浅到深，由易到难，逐步提高学生的英语听说水平。