初中英语课堂教学中提高口语交际能力论文

现代英语课堂教学不能仅限于教师的领读、解释词义和讲解课文、语法和句型，应该培养学生学习英语的策略，培养学生综合语言运用能力，并引导学生主 动参与整个教学过程英语教学过程实际上是师生之间、学生之间的交流相处的过程，从这个上说，教和学本身就是一种交际。因此，英语教学对提高人的交际素 质和交际能力有着的作用。很难设想，一个情绪低落、在课堂学习活动中沉默寡言、不主动参与各项英语交际活动的人，会产生高昂的学习兴趣和积极性。他们 的语言能力的提高和交际能力的培养，肯定会受到抑制。
　　近年来国内外语教学理论研究和教学实践，使增强了英语教学改革的意识。在如何培养学生用英语成功进行交际等方面作出了大量的论证，积累了不少经验， 达成了共识——语言是一种交际工具，查抄袭率英语论文语言能力是交际能力的基础，但是有了语言能力并不等于具备了交际能力。在全面实施素质教育，小学、初 中起始年级进行国家新课程标准的实验的形势下，广大教育工作者有必要着手研究如何摒弃“满堂灌”，在课堂上给学生提供更多的学习机会，以交际能力培养为目 标，以任务为核心的英语课堂教学，就是建立在这种思想上的，以推动学生主动发展为宗旨的教学模式。1交际课堂教学设计的
　　教学是一个系 统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在备课过程中，用系统的策略对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。这样的 设计使诸要素之间连结起来，有利于推动教学的系统化；有利于提高教师处理各种教学信息的能力；有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改善和完善课堂教 学。交际课堂教学设计就是英语教师依据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，具体的教学对象和教材，设计交际话题，对英语教学的 整个程序及其结构、具体环节，预先做出策划，这是英语教师的教育思想、思维方式、教学业务和教学艺术的体现。良好的交际素质要求学生增强自信，消除自 卑，在英语课堂交际活动中学会尊重人，乐于交往，相互合作，主动参与交际过程，善于表达自己的思想感情。具有良好的交际素质的学生能适应外界的各种变化， 应变能力强，意志力强，遇到困难时不屈不挠，并乐于接受新事物，富有创新精神。这就要求老师在交际课堂任务型设计时充分考虑学生的主动性、参与性，让学生 积极、主动地发展。完成交际课堂任务，为初二学生语言学习打好基础，要求学生在完成听、说、读、写基本技能训练的基础上，最终达到交际的目的，形成交 际的能力，彻底转变以往那种“哑巴”英语的教学模式，达到人人都可以开口说英语的境界，初步培养他们的口语交际能力。2任务型教学设计的理论基础
　　《全日制义务教育普通中学英语课程标准（实验稿）》倡导任务型的教学思想，并主张把对学生综合语言能力的培养落实到教学过程中。那么，什么是“任务型” 的语言学习呢“任务型”学习（Task-based learning）是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有影响的学习理论。它把语言应用的基本 理念转化为具有实践的课堂教学模式。尽管对交际学习任务的定义各家说法不一，但是把任务作为课堂的一种语言学习活动至少具备以为中心，而不是以操 练某种不大，甚至是无的语言形式为目的，因此课堂语言活动更接近于自然的习得；任务的焦点是解决某一交际理由，这一交际理由与现实世界有着某 种联系。这种联系不应是笼统的或是现实世界中某种活动的翻版，而应是具体的、贴近学生生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参 与的；任务的设计和执行应注意任务的完成，即交际理由的解决。任务完成的结果是评价任务是否成功的标志。令人欣慰的是我国的新课程标准也倡导“任务 型”的教学思想，新课程标准中指出：以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避开单纯传授语言知识的教学策略，尽量“任务型”的教学 途径。3交际课堂的教学途径及实践
　　学习语言主要靠学生亲身实践，别人无法包办代替。教师应当努力为学生创造练习条件和机会，不要一人垄断课 堂，过多地占用课堂上宝贵的时间。“交际教学途径以学生为中心，表现在：第一，根据学生的选择教学内容；第二，根据学生情况确定教学策略；第三，减少 教师的干预，最大限度地保证学生练习时间和练习量”。生动活泼的课堂气氛，最能引起学生的兴趣，能使学生处于最佳的学习状态。这种气氛的形成主要取决于教 师的教学设计，、和谐、活而不乱的课堂气氛，是师生在长期的教学实践中形成的。它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。在这种气氛下学生积 极向上的情绪能得以培养和发挥。因此，要在课堂上创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语，积极投入到交际活动中去。修改后的 初中英语教科书，增加了许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题。提供了许多真实的语境和语言材料。因此，教师要充分利用好教材，以学生为主体，运用任务 型教学，培养学生的创造性思维能力，学生自己深思，使他们能够用所学的知识来解决理由。
　　总之，为了更好地让学生获得运用英语进行交际的能 力，英语老师认真学习新课程标准，深挖教材，精心设计教案。老师要充分调动学生的积极性、自觉性，最大限度地提高学习效果。任务型教学给课堂教学 带来了活力，同时也对教师的素质、专业水平和创新精神提出了更高的要求，英语教师在实践中不断探索，不断反思，更新教育观念。因此，作为一名教 师，不断学习新的教学理论，关注和尊重学生的，使每个学生都可以最大限度的发展。