初中英语教学的几点反思论文
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最后更新时间:2024-10-25
学会英语,不但多了一对耳朵,一双眼睛,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的策略和习惯。做为一个从事多年初中英语教学工作的英语教师,结合日常教学工作中的点点滴滴,总结几点教学反思。
“Changing English in the changing world”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的理由,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。
3、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的目前状况和趋势,那么,所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。英语教师的教学是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和制约?这是,现代教育思想转变的重大原则理由。事实证明,认为自己“、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和制约。尤其是在中学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
1.反思教学过程
具体指及时、自主地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质量高效率地进行。在课堂教学过程中,教学内容的不断展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,碰撞出智慧的火花,将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结,是以后的教学过程中不可多得的财富。2.反思教学效果
批改作业和检测考试大致能了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果。因此这时候教师应记下自己教学中的切身体会,即时地总结教学过程中的得与失,找规律性经验、教训。分析这一阶段学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好,哪些差。对同样的知识哪些学生不明白,哪些学生会,为什么。加以全面的分析,认真反思自己教学时的实际效果,能对学生的知识体系查漏补缺。3.反思初中英语教师应有发展意识
一向以来,人们中学英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的理由,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。
3、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的目前状况和趋势,那么,所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。英语教师的教学是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和制约?这是,现代教育思想转变的重大原则理由。事实证明,认为自己“、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和制约。尤其是在中学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。