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初中英语教学论文
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搞好初中英语教学的法宝论文

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初中英语新课改对学生的兴趣教学提出了明确要求,英语教学的趣味性现在成了英语课教学设计的重心。学生在学习过程中有不间断的新鲜感,从而激发他们的学习兴趣,使其学得主动,提高学习效率。结合自己的教学实践略谈几点提高英语兴趣教学的策略。
  一、构建和谐融洽的师生关系
  教和学本是一种双边互动的活动,自然就蕴含着矛盾,矛盾的双方就是教师和学生。如何构建和谐融洽的师生关系,对完成教学目标至关。处于青春期的初中生如果能和老师和谐相处,他们的能力就无法估量。青少年的心理特点告诉,这个年龄段的学生,教师提高自己的“亲和性”,用自己的个人魅力和能力,赢得孩子们的信任和支持。如果他们对老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣,并分外,即所谓“亲其师,信其道”。自然肯下大力气花大功夫学这门课,也一定成绩突出。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿意学或不学这位老师的课,这种现象也是大家司空见惯的。所以,老师要真诚的爱自己的学生,关注学生,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友。
  师生交往中,最会影响师生关系的是老师怎样对待孩子的错误或缺点。对于学生来说,批评的方式比批评本身更,要让他们的自尊心不受伤害,人格不受侮辱,让他们从内心深处感受到教师的批评是诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。笔者曾经做过一个小调查,大初中生最反对的批评就是在全班同学面前毫无顾忌的批评,就是他们自己明明知道自己不对,也不愿意这样没面子。运用恰当的批评方式会使师生之间关系和谐、感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。笔者对学生无论学习还是生活上的缺点、错误绝不姑息,但笔者批评教育时每次都认真深思,选择合适的地点、方式,让他们对缺点错误认识清楚,接受批评心服口服,还尽可能不伤害孩子的“面子”。
  一直以来,笔者和所教学生都能关系融洽,整体上学生都有较高的学习热情,笔者也深切体会到和谐融洽的师生关系对教学效果影响重大。
  二、激发兴趣,活跃思维
  寓教于乐,学而不厌。有了兴趣才能好学乐学。在每节课的教学过程中,笔者都会结合教材内容创设一个心情舒畅、充满情趣的语言环境,使学生置身于这种富于想象的情景之中,各自扮演一定的角色,进行对话表演。演的人身临其境,完全进入角色,就能很快掌握记忆的知识点。
  每一次备课笔者都会想方设法调动学生的积极性,引起学生兴趣的同时又不漏痕迹地渗透教学知识,简单地说一个好的教学情境就是一节课成功的一半。
  三、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键
  如果总是习惯于课堂上教师向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,那他们没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也不可能一直把自己当作知识的记忆器。“一言堂”会让学生不感兴趣从而逐渐放弃英语学习,导致“两极分化”,教学质量不佳。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想的教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,使用语言来学习语言,使英语教学过程语言交际过程。如果教师能够教材的特点精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,学生的学习兴趣就会经久不衰。
  为了创设生动活泼的课堂气氛,我总是想方设法搞一些小活动。课前,我经常根据教学内容,用学生听懂或大致听懂的英语讲幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟的英语会话练习,自由演讲,自由谈,或集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
  四、教学策略要灵活多样,充满情趣
  单一的教学策略是乏味的,即使是一个好的策略,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的教学策略,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师发挥教育智慧的地方。初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来也是行之有效的的策略。比如在教学中穿插单词

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