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初中英语教学论文
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初中英语课堂学生沉默现象成因与解决途径论文

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摘 要:近年来,初中英语课堂学生沉默是一个普遍现象,这对提高学生英语表达能力和推动教师正常课堂教学产生不良影响。本文分析了导致初中英语课堂学生沉默现象的理由,探讨了打破课堂沉默的策略。
  关键词:初中英语;课堂沉默;现象成因;解决途径
  近年来,初中英语课堂学生沉默是一个普遍现象,“学生在教师提问以及小组讨论时热情不高,三缄其口,即便知道答案也避而不答,大学生充当着“听众”的角色,仿佛与课堂无关”。学生沉默行为使得英语教师无法有效获知学生的感受和认知,为有性的调整教学进度和教学评价带来了困难。这对提高学生英语表达能力和推动教师正常课堂教学产生不良影响。沉默不仅会导致教师与学生的情绪受挫,课堂气氛沉闷,教学效果降低,也不利于学生英语综合能力的发展。对于这一理由的解决,无论对学生还是教师而言,都具有举足轻重的
  一、沉默现象成因
  导致初中英语课堂沉默现象的理由有,本文主要从以下几点探讨:教师因素,学生因素以及环境因素。
  (一)教师因素
  1、不当的提问策略
  “教师的提问策略对学生课堂的沉默现象有直接或间接的影响。”有时教师的提问太难,学生回答不了;或学生对相关话题内容知道甚少,只能保持沉默。学生不回答理由是因为他们没有听懂教师的要求和理由。有时教师的提问又太简单无趣,学生没兴趣回答。
  2、不当的评价策略
  学生回答理由后,老师的反馈即评价对推动学生积极参与课题讨论很大。恰当的评价能够学生,调动其参与课题讨论的积极性。而教师不当的评价会挫伤学生参与的积极性,最后导致学生的沉默。
  3、提问后的等待时间不足
  教师因为课程内容安排较多,为了节约课堂时间是因为长期的教学习惯,在向学生提出理由之后做简短的停顿,甚至不做停顿就叫学生起来回答。在这样的情况下,学生还没有来得及深思,对理由的深思不成熟,也就没有答案,所以只能选择沉默。
  (二)学生因素
  1、性格
  性格对学生的英语学习有影响。性格外向的学习者比内向的学习者更可能参与口语交流。“内向性格的人一般在公众场合说话时比较腼腆,害羞。当老师让他们回答理由的时候,他们甚至还会因为害怕而什么也说不出来。性格内向很容易造成课堂上的一言不发。”“学生由于比较内向,因为害羞的性格理由而沉默。”
  2、英语水平
  学生英语水平也是影响课堂沉默的要素之一。“在调查中,笔者了解到有百分之六十二的学生在课堂上保持沉默的理由是因为英语基础比较差,常常会无法理解老师所讲的内容,就更加不能配合老师,积极回答老师的理由了。”有些学生由于英语基础不好,对上课内容理解,加之言语表达能力薄弱,所以多数情况下选择沉默。
  (三)环境因素
  1、文化因素
  “面子这一理由在中国或许会显得特别。课堂上,学生不仅极力使自己不丢面子,同时也帮助别人避开丢面子。”当学生意识到自己的回答或讨论可能导致自己、同学、老师丢面子,因此在不知自己怎么回答的时候,他们用沉默来保全面子。其次,传统文化对沉默的认同也是导致课堂沉默的理由之一。
  2、课堂气氛
  学生沉默的理由还有沉闷的课堂气氛。许多教师一味地单向地对学生进行知识的灌输,课堂缺乏有效互动,课堂组织形式单调,讲授内容枯燥。学生对课堂教学内容不感兴趣,不愿意参与课堂教学,不愿意教学内容进行交流和互动。因此,出现了初中英语课堂学生沉默现象。
  3、打破课堂沉默的策略
  分析了以上导致课堂沉默的理由,笔者认为应从以下几点出发来打破课堂沉默现象:改善教师提问、评价策略;建立良好和谐的师生关系,营造宽松的课堂氛围;激发学生正确的学习动机。
  (一)改善教师提问、评价策略
  教师要改善不当的提问,就要为课堂提问做好规划,包括提问的目的、对象、内容、所用的语言、可能出现的理由,并拟定解决方案。其次“课堂教学中所提理由要把握以下原则:一是理由要难易适中。二是所提理由能激发学生的兴趣。教师要有效制约理由回答的时间。”提出理由后,应给予学生充分的等待时间应答理由。教师要对学生的回答做出、中肯的评价和反馈。
  (二)建立良好和谐的师生关系,营造宽松的课堂氛围
  “良好和谐的师生关系和宽松的课堂氛围能让学生在轻松而没有胁迫感的课堂环境中,获取知识、培养能力、增强自信。”教师应注意关爱学生,尊重他们,耐心帮助他们树立自信,并培养他们的外语学习兴趣,努力建立好师生关系。在课堂上,老师要尽量营造和谐、宽松的氛

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