初中英语课堂导入论文

摘要：导入是课堂教学的环节。教师应充分利用教材资源，设计各种类型的导入策略，化解学习内容的难度，营造浓厚的学习氛围，激发学生积极参与语言学习的热情，实现由旧知识向新知识的自然过渡，从而提高课堂教学效果。
　　关键词：中学英语 课堂教学 导入策略
　　

一、前言

　　导人既是一门科学，也是一门艺术。艺术性和科学性相结合的导人，才是英语课堂教学中最成功的导人。要上好一堂课，正如要演好一台戏一样，有诸多因素。在各环节中，导入是英语教学中的第一个环节，是新课进行的开端，是优化学生心境和语言学习环境的手段，是师生间心灵沟通的第一座桥梁。良好的导人能够紧紧抓住学生的心弦，使学生的注意力到与课文有关的语言情境中来，从而激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，轻松愉快地掌握新知识，进而形成技能、技巧。高中英语教材在选材和内容设计上充分考虑了学生的年龄特征及其生理和心理发展的，在话题和功能结构相结合的基础上，更加突出了学生的主体地位，体现了教材设计的人性化特征。各单元课文不仅题材广泛，涉及环境保护、体育卫生、人文历史、文学艺术、社会政治和自然灾害等各个领域，而且体裁多样，有记叙文、议论文和说明文等，是训练学生思维、开阔学生视野、提高学生修养的宝贵资源教师可不同题材与体裁的文章，多种导人策略。
　　

二、导入的策略

　　

1.理由导入法

　　理由导入是教师新课导入最常见的策略之一。教师在教新课之前把即将要学的新内容几个简洁而又关键的问句引领出来.使学生对该节课的内容有一个清楚的感知.并积极配合教师完成在课堂上呈现的知识内容，从而优化课堂教学。一般来说."-3学生遇到理由、困境，新知识和寻找答案并获得突破时，他们才会产生积极的学习活动。因此。教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置疑问。有意使学生暂时处于困惑状态，使学生的思维启发并活跃起来。设置疑问就好像教师给学生说出一个“谜面”。使学生急切地盼望教师说出“谜底”。自己努力去揭开“谜底”。因此，理由导入法不但能引发学生的兴趣，还有利于培养学生独立深思的能力和习惯，具有一箭双雕的教学效果。
　　

2.电教媒体导入法

　　电教媒体导入法是在新课之前把相关的内容以录音机、录像、投影仪、VCD、多媒体等现代化教学手段以图片、录像等形式呈现给学生，师生借助于多媒体所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。电教媒体导入法常以看“图”说话的形式出现.切入新课主题、高效。
　　

3.插图导入法

　　目前使用的教材大都配有彩图.这些彩图很容易引起学生的注意力，激发他们探索的兴趣。因此，教师要根据新课的材料，把新旧知识有机结合。设计有性的理由。这对于活跃课堂气氛、提高课堂教学效果无疑起着的作用。每当我说：“Look at the picture carefully.What can you see in the picture？”的学生都会一下子把精力到彩图上。并积极举手.表达他们所看到的和所想到的。设计的理由注意和启发，由简单到复杂。由感性到理性层层深入地揭示出来.使学生的思维按认知规律有序进行，逐步排疑解难。
　　

4.游戏导入法

　　游戏导人法就是在呈现新知识前组织生动有趣的游戏，游戏，学生参与导人新课，在充满趣味的教学情景中学习，为教师的新课教学做好铺垫。这种导人法可最大限度地激发学生的参与意识，突出学生的主体地位，使其玩中有学，乐中有得。如教学SEFC Book2 A Unit5 The British Isles一课时，教师多媒体呈现：在音乐声中，一只兔子在草地上奔跑，然后兔子慢慢地变成一张类似英国版图的轮廓图。该导人活动旨在学生的注意力，并激发其好奇心。借助该轮廓图开展猜图游戏，促使学生积极联想，并最终记住Britain的版图轮廓像一只坐着的兔子。又以SEFCBook1AUnitlGoodfriend。为例，就可找朋友游戏活动导人正课。教师指令学生找出一张纸，从中对折，一面写上自己的名字，另一面自名一个英文名，放在桌子上，然后与自己的同伴（partner）互相先作自我介绍，同时再把自己的同伴（partner）介绍给周围的同学，接下来老师从小组中随意抽出一张卡片，交给另一组的一位同学，要求这位同学到指定小组按卡片上的名字找到该同学，用英语作自我介绍，可用下列句型进行对话：“Is your name.......？”“Are you......？”“What’s your name......？”找到之后又把该同学介绍给全班。课堂游戏导人应内容丰富、形式多样，并集趣味性、知识性和灵活性为一体，符合学生的心理发、展特点。新颖和生动的游戏导人不仅使课堂气氛轻松、愉悦，而且能切人教学主题，是深受学生欢迎的导人活动。
　　

三、结束语

　　总之，导人的策略和形式多种多样，没有固定的模式。各种导人策略异曲同工，在具体运用时常常是单独使用和相互交叉渗透相结合。如何设计导人要靠每位老师在实践中探索和总结。但是，无论使用何种导人法，都应注意以下原则：（1）创新原则。教无定法，教师要结合课堂教学实践，学习教学理论，结合反思教学，创新更广阔的导人天地。（2）相关性原则。无论哪一种导人方式，为了上好新课。所以，要因势利导，将学生的思路引导到新课的脉络上去。（3）真实、自然原则。导人要自然，不能胡乱编造或画蛇添足，否则就会失去它的魅力。（4）可行性原则。导人内容所包括的词汇、语法、背景知识等要让学生觉得能够接受，不要像是在说天书，而使导人流于形式。
　　参考文献：
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