初中英语教学中两极分化现象与解决措施论文

【摘 要】 英语语种在国际中占据地位。因此，我国开始加大了英语的教育力度。英语学科已经是初中的学科，这对学生们以后的发展有着影响，是学生们必学的基础学科。可是，英语教学却存在很大理由，最明显的理由就是“两极分化”，这给英语教学带来了难度和阻碍。笔者从目前英语教学的目前状况出发，寻找产生“两极分化”的起因，并结合实际情况总结出解决理由的办法，以达到让英语教学顺利发展的目的，让学生们的英语能力都显著提高。
　　【关键词】 英语 学习意识 知识 策略
　　

1. 分析“两极分化”理由产生的因素

　　

1.1没有积极主动的学习意识

　　英语课程重在参与与实践，课堂实践是英语学习的内容，它关系着培养学生们的英语表达能力。而有些同学根本没有用心学习，没有主动学习英语知识的意识，在课堂上不注意听讲不去深思理由，导致没有培养出英语能力，只是被动地了解一些英语知识，这严重地影响了自身发展；更有一些同学不爱表达，课堂中不和老师进行交流，一些不会的理由一直理解，这大大地影响了自身的英语水平。
　　

1.2对英语知识学习的认识不足

　　学生们不了解英语学习的目的，对英语不够是同学的通病。学生们不知道英语学习对自身的好处，还想不到英语能力是自身就业和学习的技能。因此，在学习中，态度散漫，学习盲目，学习成绩一直不高。还有就是初中正是学生们最有精力和活力的时期，很容易被别的事物所影响，学习热情忽冷忽热，这样很难把英语学好，在加上恶性循环，成绩会越来越差，对以后的英语学习影响更大。
　　

1.3学习压力过大也是影响英语能力的因素

　　有些同学可能在表达上有优势，但是在笔试上有些不足，这都影响了正确衡量学生们的英语能力，导致一些同学产生自卑心理，认为自己的学习成绩很差，产生了厌烦学习的想法，压力的加大更加影响了学生们学习英语的兴趣，让学生们的学习成绩越来越差，严重影响了身心发展。
　　

2. 各种客观因素的影响

　　教师是影响英语能力的因素。俗话说的好，有什么样的老师，就有什么样的徒弟。因此，老师也是影响学生们能力的因素。家长也是影响学生们英语能力的因素。这是因为家长对待学生学习英语的程度不同。第一种情况：家长很培养学生们的英语能力，在初中以前就开始传授英语知识，给学生们打下了坚实基础；第二种情况：家长根本不培养学生们的英语能力，在学生学习成绩较差时也不督促学习，更不给报班补习，这严重的影响了学生们英语的学习成绩；第三种情况：家长对学生们的学习成绩要求太高，致使学生们产生了学习英语的厌烦心理。这些家长给学生们提出了过高要求，给学生们带来了很大的学习压力。结果，适得其反，严重影响了学生们学习英语的兴趣，更影响了学生们的学习成绩。
　　

3. 提出解决两极分化理由的策略

　　

3.1差生，调动学生们的学习积极性

　　有关资料表示：老师的是学生们学习的动力，可以极大地提高学生们学习的积极性和主动性。一些学生学习成绩不高但不代表其智商就低，而是得不到老师的，缺乏了学习的兴趣和上进的信心。如果老师认识到学生们落后的理由，对这类学生进行安慰和辅助，这些学生会产生积极学习的态度，认真的学习知识，再加上老师情感上的，这些学生会提高自信，学习中不怕困难，学习成绩明显提高，学习心态也会积极向上。
　　

3.2善于引导，激发学习热情

　　学生们是学习的主体，发挥学生们的主体作用是提高学习成绩的关键。老师一定要认识到这点的性，在学习多采取一些策略或手段（例如：搞英语竞赛、讲英语故事等）来培养学生们的学习兴趣，激发学生们的学习热情，让学生们产生热爱学习，主动学习的思想或心理，从而在学习中心态积极，成绩提高显著。
　　

3.3提高成绩重在传授学习策略

　　要想提高学生们的学习成绩，传授一套实用的学习策略尤为。因为，知识的内容是死的，而学习策略却是灵活的，一套好的学习策略可以提高学生们的学习效率，提高学生们的学习成绩。例如：背单词的联想法，可以改善学生们死记硬背的学习策略，让背诵单词变得有趣，而且记忆的更加牢固。这明显改善了学生们学习的心态，产生了热爱学习的心理。
　　

4. 结束语

　　英语教育是初中教育的内容。一定要正确对待教学中出现的理由，要细致地分析产生“两极分化”的理由，找到解决这一理由的可行性策略或措施，引导学生们摆正心态，英语学科的学习，提高学生们的英语能力。
　　[1] 何瑞虹. 初中英语教学中的两极分化现象及防止策略[J]. 中学生英语（初中版）， 2011（04）.
　　[2] 张光凤. 初中英语教学两极分化的理由及策略[J]. 魅力中国， 2009（32）.
　　[3] 雷春红. 浅析初中英语教学中的两极分化理由及策略[J]. 海外英语， 2010（08）.