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初一英语教学论文
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初一英语的点滴感受论文

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对于中小学生来说,他们的英语基础并不是那么扎实,他们学习英语的热情并不是那么浓厚。相当数量的学生对英语学习的兴趣并不大,理由之一就是学习材料和教学策略对学生缺乏吸引力。因此,对他们来说,要学好英语并不是一件容易的事。那么为了更好的让学生学习新课程标准英语,作为教师的应该如上好新课标英语?如何来培养学生的学习积极性和调动他们的学习动机呢?
  一、让每一个学生都感受到教师公正无私的爱。
  教师应当保持良好的从业心态,做一个快乐的教育者,让学生快乐的学习。一个合格的教师要具有师爱,比如说有爱心、细心和责任心。作为老师,心中有学生的一个前提就是不仅仅把学生单纯地看做一个受教育者,被管理者,而是一群有思想,有性格,有 ,成年人有的他们都有,与平等的人。的工作最的是把的学生看成活生生的人。学习,这并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而是教师跟学生之间活生生的人的相互关系。中小学生的自尊心、好奇心、求知欲和模仿能力都很强,此时的他们很希望老师和同学的认可和赞扬,教师对学生一视同仁,让学生都能公正无私的爱。这在某种程度上保护了差生或是后进生的自尊,让他们不再感觉到老师的偏爱,也不会让他们感觉到自己受到了冷落或是歧视,从而阻止了学生因受到冷落而放弃对某门功课的学习。这样,由于喜欢这个老师,从而喜欢上他的英语课,即使他们听不懂,他们也愿意学习。
  二、上课内容要丰富,教学策略要新颖。
  为了提高学生学习的积极主动性,变传统的被动学习为主动的愉快的学习,教师上课应尽量的让内容更丰富有趣些,让学生感觉到学习英语并不是那样枯燥无味或是听不懂。根据中小学生的心理发展特点,教师可以从学生喜欢的歌曲声入手,借助多媒体声像俱佳的动画效果,让他们在自己熟悉的歌曲声中进入角色。这些熟悉的歌曲可以是1.morning song 2.happy birthday, 3.get up ,4.my ABC song等,或是一些他们感兴趣的话题或展示一些与课文有关的图片,给学生透露一些课文的相关内容。为了让学生充分的调动起来,在练习课文时还可以进行角色扮演,让他们积极地参与到课堂活动中。也可以利用幽默故事的导入,这可以很牢固的吸引学生的注意力,调动学生的参与积极性。如在学习句型where is my ?时,教师先让两个学生来扮演角色。一个扮演背着大包驾着马车的圣诞老人,一个扮演小猫。圣诞老人:hello ketty, hello ketty, do you know my ?小猫:yes, l do . 圣诞老人:can you tell me where is my ? 小猫:yes, l can tell you, But l am hungry. I want to eat something.小猫吃了食物之后满意的告诉老人:it is in your bag.他要找的东西在他的背包里。这样幽默诙谐的对话让学生们跃跃欲试,这从某种程度上来说学生学会了学习,因为他们找到了学习的乐趣。
  三、创设理由情境,启发学生积极的深思理由。
  教师在课堂上启动学生的思维,让学生的脑筋转起来。对于学习了一段时间的英语之后,学生们都有了一定的基础,或是相关的英语知识。此时如果是给予他们过于简单而他们也无需经过仔细深思就能回答的理由,容易使学生骄傲自满,不愿过多的深思。所以此时的教师应当给予学生有一定难度的理由,但是难度不能过大,让他们经过自己的努力深思后就能解决。在一堂课开始前可以给学生提出一些与课文有关的理由,并逐步引导他们找到理由的答案。如在学习课文“we are what we eat ”时可以给学生展示一些相关的图片,分别是chicken leg, cake, fish, hamburger 的实物图片。漂亮的色彩和熟悉的食物会立刻吸引学生,学生对老师的课堂充满了期待的心理。接着老师问,which of these food do you like best ?或 what is your favourite food ?自然地调动了学生的语言思维,由于话题熟悉,很快就能激活学生已有的知识。如在学习家庭成员时可以先问一些他们喜欢的卡通人物,如灰姑娘(cinderdlla ),白雪公主(snow white ),唐老鸭(donald duck ),美人鱼( mermaid )

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