“轻负高质”对策在初一英语教学中的应用论文

摘要：“规范教学与管理，减轻学生学业负担，全面提高教学质量”。是目前中小学推行素质教育的一个主题。中小学存在的状况是：学生学习压力大，作业量过多，有些学校为了追求升学率，片面地给学生加压，严重地影响了学生的身心健康，而英语作为一门外语，没有相应的英语氛围，所面对的挑战就更大了。
　　关键词：轻负高质学生英语教导
　　多年来，由于受历史和现实的影响，在英语教学中出现了不少理由，如：农村与城市英语质量上存在巨大差异，农村英语教育中存在不少理由，教师的教学难度大，学生却学不懂，更不会开口说话。老师教得很累，布置作业量很大，有时甚至搞题海战术，那么理由到底该如何解决，我总结了“轻负高质”的一些做法，并从以下几方面进行论述。
　　

一、学生方面存在理由

　　

1.学生基础不同

　　初一学生刚刚脱离小学环境，其表现出来的一个特点就是在英语学习心理上不成熟性，学校初一学生来自全县不同地方，有农村，有城区的，甚至还有来自山区的，所以基础就不一样，因为在某些山区，小学根本不设英语这门课，而其它地方均是从小学三年级开始正式学习英语，即使小学开设英语课，大多数情况下也是对英语不是地。所以学生们的英语基础参差不齐，学习英语习惯也不尽相同。并且由于初一是个过渡期，学生的心理也在悄悄地发生变化，每个学生到了新环境适应能力也不同，所以就出现了不同的理由。
　　

2.没有明确的学习目标

　　“学英语无用论”思想在学生中存在普遍现象，有许多学生只是因为它是一门考试科目。有些学生尤其是男孩子，本身对语言不感兴趣，缺少自主能力，甚至认为自己将来又不出国，学了也没有用，所以没有发自内心地要求好好学习。
　　

3.没有良好的学习习惯

　　他们不会主动地进行预习、复习，上课时注意力不够，不知道与非，也不知道随时进行课堂笔记，碰到作业难题，不会开口问老师，而是一味地抄袭他人的作业来“交差”，久而久之，成绩一落千丈，造成了恶性循环。
　　

4.性格因素

　　“英语”是一门语言课，学生在学习过程中进行模仿，而有的学生来自山区，性格内向，不愿开口模仿发言等，一旦开口，满脸通红。当然更不会主动向老师请教进行上课自主发言，这当然不利于学好英语。
　　

二、家庭方面

　　“家庭是学生成长的第一摇篮”。这说明家庭在学生成长过程中起着重大的作用，小县城的学生，有是来自农村，相对来说，许多农村学生家长由于从小没接受过教育，文化水平比较低，甚至听不懂普通话，当然，与此同时，这些学生家长文化意识比较弱，教育观念淡薄。我认识一乡下远房亲戚，小孩都5、6岁了，还一天到晚在家里玩，更不去上幼儿园，其它同龄人已去上学了，她的理由是：上幼儿园500元钱，还不如在家里写别的东西实用，幼儿园上了没有用，所以他们缺乏教育意识，而自己也是一个文盲。基于这种情况，当孩子们在英语学习上出现困难时，家长也不能给予及时的帮助。而且来自农村的孩子有些家庭经济不太富裕，当然更不能为他们学习英语创造更好的环境。如：独立房间，辅导设备等，从而影响其英语学习。
　　

三、教师方面

　　

1.教学方式、策略落后、观念陈旧

　　“师者，传道，授业，解惑也”，长期以来，有许多教师遵循“教育就是传授知识”的教育观，因而造成了许多地方教学方式、策略落后，教学质量不高等理由。同时传统“翻译法”，大用汉语进行课堂教学，“注入式”的教育策略，教师是课堂的中心，学生变成了接受知识的容器，没有体现出学生的主体地位，违背了新理念--教师只是课堂教学的组织者和辅助者。最终导致学生缺乏学习英语的积极性和主动性，丧失信心，最终导致“厌学”性格。
　　

2.用“应试教育”代替“素质教育”

　　有一句古老的口头禅：“分，分，学生的命根；考，考，老师的法宝”。大家都把“分数”当成唯一衡量标准，中考、高考等，学校、教师为了抓分数，忽视了对学生素质的培养，扼杀了学生兴趣和爱好，没有运用辩证的思维去看待教育思想和社会实际中存在的理由，忽视了对学习能力的培养。曾经在杂志上看到一个典型的例子：一位优秀的学生考入大学后，一点生活自理能力都没有，身上的脏衣服还要寄回家去让妈妈洗。这种大学生培养出来，那么对社会又有何作用呢？
　　上面几方面所存在的理由，我想应该从以下几方面入手，采取相应的策略，从而切实减轻学生的课业负担，从而提高教学质量。
　　一、做学生的朋友，并对学生进行相应的学习心理辅导。
　　有些学生在经过45分钟的课堂教学之后，似懂非懂，尤其是那些未接受过小学英语教学的学生。从教十几年，我有一个很深刻的体会，在教26个字母时，学生的成绩悬殊不大，不管小学三年级开始是否接受英语教育。一次测验下来，90以上的同学，根本没有什么明显的区别。可是当初一从26个字母结束，开始向单词、句子转化时，矛盾就出来了，差距也自然而然地暴露出来。我原来在农村中学教时碰到一位来自偏僻山区东安隐的一位学生，该学生学习努力，上课认真，并且勤奋好学，可由于小学根本没接触过英语，所以刚开始能跟上，但课本知识的深入，他渐渐地掉队了。他是一个上进心特强的男孩子，所以碰到英语难题急地直掉泪，看到这种情况，我经常在夜自修下课时把他叫到办公室，进行个别辅导，还写了一本相关的练习送给他做，并嘱咐他在这个阶段一定要做到"有疑必问"。久而久之，在他的不懈努力下，英语成绩渐渐上来了，中考时还取得了好成绩。该生后来还发了张卡片感谢我。其实，我心理觉得异常地温暖。还有另外两名学生戴XX和林XX，刚进入我班时，小学成绩很好，在洪畴镇的小学语数联赛中，他们一个是镇第一名，还有一个是第三名，可是几个星期下来之后，令我惊异的是，这两个学生对英语还是一窃不通，26个字母不错，进入单词、句子就不行了，远远落在别人后面。我反复深思：到底理由出在哪里？于是每次考试过后，我特别把他们两个留下来进行辅导，把错的题目仔细地分析给他们听，渐渐地，他们的成绩上来了，而且一碰到理由随时都会找老师问，尤其是那个学林XX，自从入门以后，那英语是直线上升，更的是养成了"自学"的好习惯，最后以优异的成绩进入了高中。
　　所以，从中我体会出这样的：不但要学生的老师，而且要他们的朋友，当学生在学习英语过程中碰到困难时，我要设身处地的为他们着想，并主动进行辅导、讲，消除他们的“恐惧”心理，让他们不再“惧怕”老师。而且，这也正是新课标对老师的要求：尊重学生，培养平等的师生关系。
　　

二、增强学生学好英语的责任感和使命感

　　，社会的发展已经把中国与世界紧密地联系起来。作为一种国际化的交际语言--英语，已经越来越受到人们的。它是一种工具，有一些学生家里条件比较好，父母亲做对外贸易工作，耳濡目染中，他们已经感受到英语这种语言的性，所以要教育他们作为新时代的学生，学好英语，只有这样，才能更好地为祖国，为社会怎么写作。
　　

三、指导学生的学习策略，加强学习能力的培养

　　初一的学生学习英语的一个特点是学习能力的欠缺性，而初一英语则是对小学英语的继续，小学三年级开始开设英语，内容相对简单，考试时，形式比较单一，我外甥女读小学四年级。我看过她的考试卷，那就是一张《英语辅导报》报纸，里面全部选择题，还设有设及写单词、简单句子之类的东西，所以，学法指导相对较少，由于学习内容少，所以绝大学生还是能够考出好成绩的。