谈如何提高初一英语教学的有效性论文

【摘要】基于初一学生英语基础薄弱，学习习惯差的目前状况，为了能够活跃课堂，为了提高初一英语教学效率，让学生打好英语基础，老师在教学上采取多种方式来提高课堂效率和教学效果。本文就如何提高初一的英语教学的有效性进行阐述。
　　【关键词】有效性；和谐；习惯；课堂；
　　从我校新校区初中生周边的教育环境来看，城市和乡镇英语教育的差距较大，使得学生学习英语的整体面貌不一样，乡镇的学生英语基础几乎为零。面对这种知识水平、能力的差距，我时常深思如何让学生树立学英语的信心，如何利用课堂来缩短他们之间的差距，让学生教师的指导性学习，获取更多的语言信息，提高教学的有效性。下面我从这几个方面来谈如何提高初一英语教学的有效性。
　　

一、建立和谐师生关系，践行因材施教理念

　　教师是教学的领导者、组织者，学生是教学的主体。在教学中，老师和学生的关系至关。教师应如何与学生构建和谐的师生关系呢？教师应热爱并且尊重学生。的学生人数多而且水平参差不齐，这时教师应公平、的对待每一个学生，才能体现学生的主体性。但教师还应对不同的学生因材施教，给予每个学生充分的关注：根据学生不同的基础和学习能力，提出不同的要求，让每个学生跳一跳，都能摘到属于他的那个苹果；设置不同的学习任务让不同层次的学生都能有开口的机会，使每个学生都能参与到课堂中来，让他们都能体验到不同层次的满足感和成就感，产生上进的动力。从而促使他的积极性，增强他的自信心与及增加他的勇气。
　　

二、培养学良好学习习惯，教授正确的学习策略

　　 学生一上初一，学习内容突然增加，由于学习能力的欠缺，不少学生会觉得应付不过来而使学生产生了对英语的惧怕心理。
　　在教学中,我还发现有的孩子很聪明,但是英语反而学得并不好;相反,有些孩子智力一般,英语成绩却非常突出。到底理由出在哪里?我认为其中最的理由是学习习惯的差异影响着学生的学习效果。因此我在教学中有意识地培养他们良好的英语学习习惯，并多与他们的家长沟通，让家长协助监督完成学习任务。良好学习习惯不但可以使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
　　（1）晨读的习惯。早晨起来,读单词和课文,哪怕几分钟也好。
　　（2）养成练字的习惯。用标准的英语字帖，隔天练一面，定期竞赛。
　　（3）要做到每天背英语单词或句子，要默写出来并请家长监督签字。
　　（4）听录音的习惯。常听录音,既可以训练听力,又可以使读音准确，做到每天听录音，并落实到家长填表签字。听录音设立不同级别，同学逐步向更高级别努力。
　　（5）用英语对话的习惯。课堂活动中有搭档进行操练，互相提高并能上台表演。
　　（6）经常使用工具书的习惯。遇到不懂的理由,可以查书解决。
　　三、优化教学设计和教学过程，激发学生学习兴趣
　　英语作为一种语言，是听、说、读、写四种方式，经过反复模仿，反复操练，才能达到灵活运用。由于没有一个说英语的语言环境，学生很难日常生活中的各种情景来习得英语。因此就要求教师充分利用好课堂40分钟，给学生足够的时间来进行模仿和操练，达到当堂学习、当堂巩固的效果。我为了提高教学效果，采取了如下的一些措施：
　　（一）课堂教学中注重教学内容的“精”和教学策略的“活”
　　由于课时紧，我会把练习的一些题目，经过精心的设计，融到课堂教学中来。比如：我用了课件里大量精美的图片，让学生拼写出图中的饮料和食物中的名词，有复数形式的，还让他们造出各种句型，如陈述句，一般疑问句和特殊疑问句。这样，耳听，眼看，口说，手写，使学生的印象得以加深，从而提高了学习的效率。
　　（二）突出话题教学，让全体学生都积极参与教学全过程
　　任何年级的学生都喜欢谈论话题。而初一英语所学的语言点还不算，主要是学习句型和交际用语，因此初一突出的就是话题教学。提供贴近学生生活，而学生又感兴趣的话题，利用小组竞赛的形式，引导其运用所学的句型和词汇进行自由发挥。设计贴近生活的话题，让学生那“贫血”的想象力翅膀重新注入活力，激发起浓厚的学习兴趣。
　　

(三)多种形式的小竞赛

　　在课堂教学中利用竞赛，竞争的方式可以激发学生们的斗志，让他们在紧张、激烈的比赛中既能学到知识又能体验到成功的快乐。
　　（1）单词、句型接龙。在语文课上学生都喜欢玩成语接龙，在英语课上也可用同样的方式来激发学生的学习兴趣。单词、句型接龙，一方面可以使学生充分回忆所学过的单词、句型，又能充分运用目前所学的单词、句型。如：我先让一个学生到黑板上写一个单词，下一个学生用这个单词的最后一个字母再组成另一个单词。sit—table—egg—glass—shoe—eat等等。这样也能扩大学生的词汇量。句型的只学生口述，也是先让一个学生说一个句子，下一个学生说的句子当中含有前一个句子当中的一个或两个单词。What’s this in English?—This is my pen.—His pen is red.—I he a red skirt.—The skirt is beautiful.等等。这个活动让学生学会造句，充分运用他们的想象力。这样课堂就不会觉得枯燥，课堂效率就会提高。
　　（2）分组竞赛。为体现学生们竞赛和合作的能力，把学生按成绩分成几个程度相当的小组，他们互相帮助和督促，并进行监督。分组竞赛时，老师说出单词或课文句子的中文，能又正确说出译文的为胜者，说不出答案说错的学生将作为失败者坐下，这样坚持到最后的小组将是胜利组，将会全组获得奖品。如此一来，学生们会为了全组的荣誉和奖励而互相帮助并全心协力去表现。
　　

四、多表扬

　　学生最感兴趣的是取得好成绩,成绩好时他们就信心百倍,而成绩不好时就会灰心丧气。所以我就抓住学生的这个特点,入门教学时以表扬为住,学生大胆说英语。刚开始学习英语的学生,不知道自己的英语说得怎么样,生怕说得不好,所以不敢讲,这时,学生开口,对敢开口的学生应及时给予表扬。这样可以带动更多学生讲英语。我在英语课上努力做到和表扬学生的每一个进步,激发他们的成就感,每当发现学生完成任务出色或这个回答正确时, 我都要说:Thankyou./Verywell./Great!/Youareclever.等。即使学生回答错了任务完成得不好,我也不批评。我常常先问其他同学的答案，让其他同学启发他以保护学生的积极性。这样的学生都觉得外语并不难学,只要努力就能达到满意的效果。
　　参考文献：
　　[1]英语（新目标）Students’ Book七年级。
　　[2]《新课程理念下的创新教学设计》.东北师范大学出版社，2003