八年级英语学习中分化现象解决策略论文

一、及时掌握学情，预防为主

　　初中英语的教学是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避开的。这就要求教师要对每个学生的学习情况了如指掌，要了解不同学生的学习基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异，其特点，科学有效地设计教学活动，分析每节课的教学内容，确定共同基础，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展空间。同时，要分析所教的学生，具体到每一节课来说，要根据本节课学生应知应会的内容目标，学生的不同需求以及不同水平学生的不同特点，对学生的分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格上归成类别。特别要了解学习有困难的学生基础与本节课所应具备的基础差距有多大，在实现目标的过程中什么帮助。对于不同学习特点的学生来说，只有课堂活动多样化，才能使不同类型的学生都获得积极主动参与的机会。因此，一节课的教案应该有基础内容，预备内容和扩展内容；有实战性活动和创造性活动；还应该有个体活动和交互活动。此外，听说读写应该有主有次，互为支撑和发展，这样使学困生在下课的时候，也能这样说：“上了今天的课，我觉得有很大的收获。”比如说，某些学生可能对学英语不感兴趣，但他们对文学、音乐、体育却有着浓厚的兴趣。对文学感兴趣的学生，可以告诉他如果能读懂原著，将更有助于提高他的文学理解力。而对音乐、体育等感兴趣的学生，可以播放一些原版英文歌曲，组织观看国外的重大体育赛事直播，使之明白掌握英语将有助于培养他们的个人爱好。触发学生心灵，明白英语是他们走向成功，实现个人梦想的一个必不可少的好帮手。内在动机的驱动，使这些学生能产生学习英语的动力和兴趣。一旦发现理由，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的理由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的性。同时，给予学习策略的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，讲掉队的严重后果，以让其努力跟上做到防患于未然。
　　

二、提高教学艺术水平，做到因材施教

　　外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级阶段所获得的语言技能，能否在八年级继续发展，是防止分化的又一个理由。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在理由，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的，当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。展示性的直观教学策略，使学生一上课就置身于一个英语的环境中，在既紧张又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情境，教师一边做动作，一边说“What am I doing? I''''m writing／drinking tea”等，接着让学生表演动作。“Reading a book, please”当学生在读课文时，问学生：“What are you doing?”帮助他回答：“I am reading a book.”再叫学生表演，让其他同学问：“What''''s he doing?”并回答，从而引出新单词。学生在情境中大量实践，很容易掌握所学内容。
　　

三、充分发挥学生的主体作用

　　唯物辩证法认为“外因是变化的条件。内因是变化的根据，外因内因起作用。”因此，怎样充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个方面。八年级学生要是能听懂教师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，固每堂课都要注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，可以依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
　　

四、多与学生接触，进行感情交流，多学生

　　学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也喜欢听他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，使他们真正喜欢上教师，爱上教师的英语课，从而能够形成良好的学习氛围。教师为排除学生的心理障碍，应当精心设计作业，因材施教，分层要求，及时为后进生补缺，让每个学生都有获得成功的机会，都能克服胆怯自卑心理，善于发现自身的长处。
　　此外，还应多学生。比如说，刚开始上课时，进行“free talk”，可以有意识地找这些学困生进行对话（可以降低难度）让他们大声地勇敢地说，并用一些的话语如“Excellent！”“Great！”“Very good！”进行表扬，让他们享受成功的喜悦，增强他们的自信心。
　　良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不斥责他们，常他们的学习自信心和学习热情。因此要走到群众中去开展工作，深入学生中去引导学生。
　　总之，英语学习中两极分化现象是比较普遍的，解决这个理由是一个长期艰巨的过程，这就要求英语教师要不断加强理论学习，努力提高自身教学水平，有计划有地教学，同时对待学生一定要有耐心和热情。只有这样才能较好地解决英语学习中的分化理由。
　　〔责任编辑：陈晨〕