初中八年级学生英语阅读能力培养的点滴体会论文

【摘要】 良好的阅读习惯，自主学习的能力，较好的阅读技能和合作精神等，是英语学习者学习英语的必备条件。八年级正是养成良好阅读习惯的关键时期。作为教师的应该如何在此阶段去培养好学生的阅读素养是一个很值得探讨的课题。本文就是想在此方面做一些初步的探讨。作者认为学生阅读素养的提高主要包括培养学生的阅读兴趣和自信心、良好的阅读习惯、自主学习的能力，发展学生的合作精神，使学生形成一定的综合语言运用能力，从而使其在情感态度，文化知识等方面得以的发展和提高。
　　【关键词】 八年级 阅读能力 培养
　　八年级英语阅读教学的主要任务是：培养学生的阅读兴趣，使学生树立英语阅读的自信心，培养学生良好的阅读习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神，并使使学生掌握一定的阅读技能，从而形成一定的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度和文化知识等素养整体发展的基础上；而语言技能是综合语言运用能力的基础，包括听、说、读、写能力，其中阅读能力为重中之重。对八年级英语阅读文章的教学，我在培养学生综合语言运用能力方面，特别是在学生阅读能力的培养上做了一些尝试，收到了较好的效果。在此，我想结合我的教学实践，就如何运用《Go For It》的教材内容，培养学生阅读能力和良好的阅读习惯等，谈谈自己的体会：
　　第一，轻松导入新课 激发阅读兴趣。课堂教学是为了调动学生的积极性，让他们主动参与，而兴趣是做好一切的基础，因此课前的导语如果设计得好，就等于成功了一半。所以课程内容不同，导入新课的方式和策略也应随之而变化。我所采取的主要导入方式有：①设疑导入（对故事性较强的课文）；②激趣式导入（对同学们感兴趣的话题）；③时事、新闻导入；④讨论导入；⑤创设情境导入等。教师还可根据课文内容选出一些话题，用小组竞赛的形式或辩论的形式让学生进行讨论，这样不仅能培养学生的参与意识和团结协作精神，增强他们的自信心，而且能产生成就感。
　　第二，教师在教学的过程中要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
　　第三，应加强学生的对话强度，不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要。
　　第四，在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一，阅读。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文深思的能力，运用所学语言的能力。课文3a教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个理由，在这一一定要让学生在默读的前提下独立完成回答理由，锻炼他们的应试能力。
　　第五，八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。
　　第六，培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。
　　第七，当堂巩固，注重反馈。教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。
　　第八，注意培养自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力。因此，我对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。①早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调；②指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施；③扩大学生课外英语的摄入量，倡议学生收看《希望英语》等节目，并他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著；④强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
　　英语作为一门外语， 其性已渐渐为学生们所认同。那么，如何帮助学生真正地掌握这一学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工作者，付出更多的辛苦，努力一名真正合格的英语教师。