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;;论积极的情感因素在英语“四位一体”教学中的作用福建省莆田第八中学 蔡文华[]语言是人类传递情感的工具。英语教学就是师生间的一种情感交流的活动。情感因素直接影响英语教学的质量。 积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使学生的个性品质得到全面的发展。因此，英语教学必须重视情感因素。 本文就情感因素与教师素质、课堂气氛教学方法、积极的教学评价、教学效果之间的关系做简要的探讨。[关键词] 积极 情感因素 英语教学 爱心 课堂氛围 教学方法 以人为本 评价随着素质教育的深入和新教材的使用，我们欣喜地发现“以学生为主体”的教学观点越来越多地被教师所接受，教师努力 熟悉新的教学内容和方法，多数教师能够灵活驾驭、处理教材，精心设计教学活动，教学活动的设计以语言功能和运用 能力为主。但是不能回避的现实是英语课堂教学的确很难消除长期以来应付应试而遗留下来的烙印。面对年龄不同， 层次不一的庞大的授课群体， 课程结构显得相对单一，课堂实际操作中忽视学生学习方法、 学习习惯和人生态度的培养， 忽视学生实践和经验的现象依然存在。包天仁教授在其《英语“四位一体”教学方法的理论架构》一文中把人文主义因素、情感、态度、自信心、意识作为“四位 一体”教学法的学习策略的一部分。从心理学的角度来看，这是很重要的。成功的英语教学是多方面的，不但取决于学 习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还受学习者的情感、态度、自信心、学习意识等非智力因素的影响。其中 情感是最重要的。情感是人类的高级需要，它具有信号功能，也具有动力功能。列符赞可夫认为学生积极的情感、欢快的情绪，能使学 生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。一旦学生对教师产生厌恶情绪， 同时会对其所教的学科产生反感，从而导致教学失效。所以，认真分析中学英语的教学模式，无论来自他人的经验和笔 者自己的教学实践，发现在成功的教学，在各种教学要素中抓住重潜能、重专长、重创造能力的人本发展，注入情感无 疑是最鲜明的共同点。如何给学生适当的帮助，来提高英语的教育质量呢？笔者以情感与教学为主要出发点，作了有益 的探索，并取得了一定的成效。一、倾注爱心使学生获得愉悦的情感体验作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出“爱”字。这种爱，要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。 高尔基说过“不爱孩子，就不配教育孩子”。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。首