如何提高小学生英语学习的实效性论文

英语是一门讲究积累的学科，小学英语教学的目的是培养学生听、说、读英语的习惯和兴趣。只有在平时的教学中不断呈现，才能更好地帮助学生，逐步掌握数量庞大的词汇、句型、语法等。怎样让学生在轻松愉悦的环境中掌握枯燥的英语知识，我认为主要有以下几点。
　　

一、培养学习兴趣，激发求知

　　兴趣是学好英语的前提，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。兴趣作为非智力因素的方面，对学生的学习活动起着调节作用，对完成任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。
　　刚学英语的小学生，出于好奇心和新鲜感，对英语抱有较大的兴趣，在教学中，我抓住这一心理特点，因势利导。以演示法为主，尽可能地创造学习英语的环境，激发他们的学习兴趣。如在教“Where is my pen？”时，我有意把铅笔放在地上，然后装出找东西的样子问学生；在教“I’m sorry！”时，可以有意地把学生的东西碰落到地上。如在教第二册第二模块时，让学生们戴上画有狮子、老虎、大象、猴子等的头饰，问学生：“如果你们到动物园，看到这些动物们，你们想问哪些理由？”学生们便会争先恐后的说：What’s this？Is this a lion？What are they？Are they thin？等句子。利用这种手段在课堂上创造真实生活的片段，使学生们感到熟悉、亲切，因而学起来特别顺利。他们既学到了课本中的语言，又知道如何将学到的语言再用于生活。缩短了课堂教学和实际生活的距离，同时也激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。
　　

二、情感教育，培养融洽的师生关系

　　形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为的。教师对学生的信任和尊重是良好的师生关系的先决条件。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。所以，教师不仅要注重学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为谈知心话的朋友，从而以理智的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互依赖的新型师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”学生只有对教师无比信赖，无比崇敬，才会喜欢教师教的课程。在素质教育的今天，教师不能选择适合自己教育的学生，而要选择适合不同学生的教育。因此，我时常告诫自己，不要放弃每一个学生，有爱便有了一切，用爱心开启每一个学生的心门，让每一颗星星都闪光。
　　如我执教的班组中有一名叫张培钰的女生平时不爱学习，语文、数学成绩都很差，对英语就更不感兴趣。上课时不愿开口，这种情况，我有意识地接近她，常常利用课间带她读生词，耐心帮她纠正发音。慢慢地她愿读了，上课也肯开口了。在课堂上，我尽量提一些估计她能答出的理由，答对了及时给予肯定和表扬，答错了不批评而加以引导；对她在作业中的错误，我加强当面辅导，反复讲清，直到她弄懂为止。就这样不断激发她的学习情感，注意维护她的自信心，使她把这种情感逐渐转变为学习的动力，从而使英语学习突飞猛进，现已班上英语学习的姣姣者。
　　传道、授业、解惑是教师的天职，是教师有目的、有而又有感情的活动。情感的力量是无穷的，教师应充分发挥人的情感潜能，激发学生学习的热情，不断提高英语教学的质量。
　　

三、多样化活动教学，灵活掌握知识

　　所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。美国教育家朱莉亚·多布森说：“游戏是在课堂常规操练中间稍稍休息而使这放松活动保持在语言学习的框子里面的极好方式”，我经常让学生在游戏活动中巩固所学的外语知识，如做“找物”游戏。教师在讲台上放置若干物品，待学生观察片刻后取走一样，然后由学生用英语说出少了什么东西。课堂游戏既有趣，又紧张，既能制约全班学生的注意力，又能使学生在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。此外，还可以开展“英语游园会”、“英语歌唱比赛”、“英语故事会”等活动，这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。
　　四、因材施教，让每个学生都有不同程度的提高与发展
　　在新课程实施中，要坚持“以学设教”，即美国一位著名的心理学家提出的“为学习而设计教学”。这就是说，在教学设计时，教学目标、呈现内容、难点、安排过程、选择方式等方面要围绕学生如何学习展开，不能仅仅从教师角度、教材角度考虑教学设计，而是从学生的角度，根据学生的学习规律设计教学，真正达到水到渠成。让每一个学生踏着开心的步伐走进课堂，踩着满足的节奏离开课堂。因材施教，让每一位学生都有不同程度的提高。自然界里有高低不平的路，也有高低参半的树，学生更不是一个可以随意灌输的肚。比如一篇较长的课文，学生只要他会读，学生得会背，还有能表演，就可以让不同的学生有不同的发展机会。表演对话时，让学生扮演不同的角色，这样，既保护了个别学生的自尊心，树立起他们学好英语的信心，不会觉得遥不可及，也让更多的学生有“我想学”的冲动。因材施教的好处就在于此，不冷落每一个学生，不轻视每一个生命，维持了课堂教学生态的健康发展和均衡发展。
　　英语的教学得像滚雪球，知识逐个呈现，雪球也越滚越大。只有这样，学习的坡度小了，学生学习的信心就越足，用这样潜移默化的方式，日积月累，让学生逐步地掌握越来越多的英语知识，这样在教学中才能真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。