英语词汇教学存在的理由及解决办法论文
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最后更新时间:2024-10-17
一、初中英语词汇教学存在的主要理由
(一)学生学习方面的理由
1.新课标要求学生能掌握800个左右单词。在英语课堂上,七年级学生学习英语兴趣很高,在课堂上表现积极,但是发现年级越高学生学习的单词量越大,他们对于英语的兴趣却越少,他们的学习都比较被动,没有养成自觉学习的习惯,从而导致他们记忆单词。现在学生学习词汇基本靠背,同学们花大量时间去记,有些学生好不容易记住了,可是过一段时间又遗忘了,同学都在问:“怎么样记忆单词呢?”2.许多学生,课后没有养成及时记忆巩固单词的习惯,把记忆单词当成可有可无的环节,在程度上还不够,遗忘词汇的现象很普遍,同学经过反复记忆以后很快又忘记了。
(二)教师教学方面存在的理由
1. 我国大城市从小学阶段就开设了英语课,小学的课本是没有从最基础的音标开始的。然而音标又是英语学习最的组成,有了对音标的准确无误的掌握,和掌握字母以及字母组合发音规律,对于初学英语的同学来说,是很有帮助的。所以在初中阶段教师就要把音标的学习放在非常的地位。在英国,开始上英语课的时候,教师最先教的就是对音标的准确无误的发音,每节课都有对英标的教学,可见他们对于音标学习的。其次上小学对单词的记忆是不要求掌握的,所以,上小学时大同学认为英语学习就是简单的会听简短对话。所以一上了初中,大量的单词记忆,让初中学生适应。2.在实际的教学过程中大教师非常词汇教学,也花了时间和精力,但是取得的效果却不是很好,因为忽视了在教学过程中,要有意识地向学生讲解应该如何学习词汇的策略,培养学生养成良好的学习习惯。只有养成了良好的学习习惯,学生们才能更好地学习英语。有意地在课堂教学过程中穿插一些记忆单词的策略才能事半功倍。
3. 听、说、读、写是掌握单词的基础,但是在初中阶段,教师要依据要求,告诉学生,哪些要求四会,哪些单词只要求能听懂,不记忆。不能简单地根据单词表一一讲解单词,这样就减轻了学生的学习负担。
二、词汇教学中存在理由的解决策略
正是由于教学方面存在的理由,学生失去了他们对于英语学习最初的热情,解决好学生学习英语单词这一难题,教师能否上好英语课的关键,也学生学好英语的关键。掌握英语词汇教学中的规律,循序渐进才能在英语课堂上游刃有余。(一)抓好语音,强调诵读
在英语教学中,教师要求学生掌握音标。一个单词要会读,读会之后才能根据音标来拼写。每个单词都有音标注释。七年级开始学习音标的时候,每堂课前可以花2分钟认真读音标。在七年级的课堂上,我了老教师教给我的办法,用七年级一年的时间来完整地学习音标。在教授完音标的准确发音之后,让同学每节课都花点时间跟着录音磁带读单词,每位同学都一一到教师处过关认读音标,音标正确无误读完之后,再开始把字母及字母组合的发音,用文字的方式打印出来,让每个同学都拥有一份,七年级下期的任务就是把字母及字母组合的发音过关,这样扎实掌握了音标,可以让同学们在八年级认读单词时,能够轻松地拼读新单词,更容易记忆。(二)掌握记忆策略,科学记忆
记忆单词不可能一天记忆个。在记忆单词的时候要要求学生有计划地安排,比如让学生每天记忆10个单词。词汇教与学,是学好英语的关键。除了教师要多种词汇教学策略外,还应该要采取有效的监督措施,每天应该用一定的时间进行听写,做到学生每天都应该记忆一定数量的单词,对每位同学的听写检查,做一个详细的表格,学生的听写情况,对写得好的同学进行奖励,听写得差的要进行帮助和跟踪。(三)利用多种方式呈现单词
的单词教学可以利用歌曲、 图片、幻灯片、实物等,还可以根据一个单元的教学内容来确定你单词呈现的方式。这种直观的方式可以加深同学们对单词的理解,从而加深对单词的记忆。(四)运用好字典
字典在的英语学习中,有很的作用,要学会运用字典,运用字典浏览生词的各种含义、词性,弄懂生词的各种释义以及固定搭配。在自己阅读时遇到困难字典可以帮助。学生学会使用字典,对于今后学生们的英语学习会有很好的辅助作用。总之,在词汇教学方面,教师要灵活的教学策略,在课堂教学中,应该创设有利于学生乐于学习英语的环境和气氛。教学过程中可以经常使用一些不同的词汇教学的策略与手段,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力,激励学生的学习兴趣。