让英语课堂“动”起来论文

【内容摘要】计算机及其多媒体网络教学系统，不仅能为学生提供大量的语言现实情境，帮助学生开展多种类型、富有趣味性的操练实践活动，而且它还可以完成师生交流的任务。
　　【关键词】多媒体 英语 计算机 互联网
　　在科技高速发展的现代化社会中，计算机以其卓越的便利功能，现代人生活中不可或缺的工具。而在教学方面，在众多的教学辅助设备中，计算机也了教师们不可多得的好帮手。计算机及其多媒体网络教学系统，不仅能为学生提供大量的语言现实情境，帮助学生开展多种类型，富有趣味性的操练实践活动，而且它还可以完成师生交流的任务。众所周知，英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，在于从激发学生的学习兴趣和学习积极性及让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自发自主学习；学习一旦一件乐事，学生就会想尽办法动脑筋全身心投入到英语学习中去。利用信息技术进行英语教学可以最大限度地调动学生的学习积极性，更好地怎么写作于英语教学。
　　

一、“有声有色”，激发学生的英语学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，可以大幅度提高学习效率。应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”、声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如，在教学horse、hen、sheep、cow这几个动物单词时，我用多媒体设计听动物叫声猜动物，看动物的尾巴猜动物，当答案揭晓时，学生的注意力会自然而然地在这个动物单词上，老师教授单词就事半功倍，此时又及时引入诸如goat、lamb、pig、mouse、elephant等单词，丰富了学生的词汇量。
　　二、“有情有景”，培养学生的英语表达能力和交际能力
　　我国学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实理由时就束手无策。而多媒体信息技术，能在课堂上模拟栩栩如生、丰富多样的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交流的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的。例如，我在教学food等单词时，根据学生充满好奇的心理特点，设计了“In the restaurant”（在饭店）的教学主题，利用现代化的教学媒体，将整个授课环节——“到饭店吃饭”制作成多媒体课件，看着图片，伴着歌声，“来”到了装修有特色的“饭店”，带给学生新奇的感受，从而激发其求知欲。新课前的复习单词这一环节，我巧妙安排了一张菜单，菜单上呈现着若干个已学的单词的图片，并且把荤素分开。看到菜单，便问学生：What would you like？让学生根据自己的喜好来选择，如果他用正确的语句清楚地表达出来，就可以根据他的选择，选了几个发给几个象征性的奖励。把奖励发给学生，还可以为学生在后来的小组交流中提供道具。所以，学生敢于开口，在轻松自然的状态下学到了语言知识。最后哪个小组的奖励最多就是获胜者。学生的兴奋点达到了。
　　三、“有滋有味”，全面提高学生的英语水平和能力
　　互联网络信息与多媒体技术的运用，可以将各种不同的信息，如图表、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，使学生感觉“有滋有味”，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，进而全面提高学生的英语水平与能力。这样一来，就充分调动了学生的主体性、积极性和创造性，而媒体的运用，使学生有图可循，有景可入，并且他们的劳动成果在媒体上也可以及时、充分地得以体现，从而充分发挥了他们的主观能动性。课后还可以借助于BBS系统、E-mail、聊天室等工具，师生之间、学生和学生之间可以更好地进行情感和信息的交流和协作学习。
　　四、“有玩有乐”，全面拓展学生的英语学习层面
　　现在的学生面对互联网的诱惑非常大，家长只是一味的制止，而没有告诉孩子应该如何合理运用互联网。因此，我会经常介绍一些有趣的英文网站给孩子，例如：，这些网站中有许多有趣的游戏，可以让学生在玩乐中学习新知识，巩固旧知识。学生喜欢看电视也是让家长十分头疼的一件事情，所以我也会给学生介绍一些好的原声动画片经典的电影，允许学生看，对他们来说也是一种肯定。经典的东西是久看不厌的，所以学生都很喜欢。
　　实践证明，现代信息技术应用于小学英语课堂教学，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。
　　【参考文献】
　　[1]《小学英语课程新课标》
　　[2]《信息技术与小学英语整合》
　　（作者单位：河南省郑州市中原区汝河新区小学）