三、实践探索
在确定了以多元化评价学生学习行为，帮助学生培养良好的英语学习习惯的研究后，我主要从以下几个方面进行了实践探索。
(一) 多元化的评价内容，引导学生全面发展
评价目的是为了学生形成一种良好的学习英语的习惯，从而促使全面发展。评价内容主要从课堂表现和课外学习习惯两方面进行评价。
1．课堂学习习惯评价
学生是教学的主体，课堂教学中其主体地位主要通过学生的自主学习状态体现出来的，学生学习状态已成为课堂教学评价体系的一部份。学生学习习惯好坏，直接影响其课堂上的学习状态。对学生课堂上的表现进行评价，有助于学生形成好习惯，并积极投入自主学习状态。
“学生在课堂上的心境有三态：精神涣散，注意力不集中，主观上不想学；注意力集中，但精神紧张，不善表达，主观上想学好，客观上效果欠佳；注意力集中，情绪放松，只管认真活动，不计成败得失。”而“第三种心境支配下的自主活动效率是最高的。④”如何在课堂上照顾这三种心态的学生并尽可能地把学生的状态都激发到第三种心态呢？除了要求把课堂活动设计得更有艺术和吸引力外，针对学生上课发言，参与活动，听课等各种状态设置了课堂发言评价表和听课评价表，以激发学生课堂表现欲望，从而养成一种良好的课堂学习习惯。
课堂发言评价表
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内 容 |
周 一 |
周 二 |
周 三 |
周 四 |
周 五 | |
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主动回答问题1分\次 |
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被动回答问题0.5分\次 |
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合作表演课本内容1分\次 |
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合作创造表演2分\次 |
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举手次数1分\5次 |
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声音响亮1分，否则0.5分 |
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全用英语交流1分 |
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本节课表现满意与否 |
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与上节课相比，有进步吗？ |
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合 计 |
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同 桌 评 议 |
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班 委 评 议 |
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听课评价表
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内 容 |
周 一 |
周 二 |
周 三 |
周 四 |
周 五 |
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听懂了并完成了听力任务1.5分 |
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听懂并基本上完成了听务1分 |
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认真听了但不懂0.5分 |
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认真看表演并提出意见1分 |
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认真看表演并自我完善1分 |
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仅认真看个别人的表演0.5分 |
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别人表演时我没说空话1分 |
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本节课表现满意与否 |
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与上节课相比，有进步吗？ |
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合 计 |
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同 桌 评 议 |
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班 委 评 议 |
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评价表主要由学生先对自己一节课的行为进行自评，再由同桌评，周末由班委写出评议并总结，充分体现了学生的主体评价地位。根据评价表的内容，学生明白了该怎样纠正自己的课堂行为。在班上实行课堂评价后，英语课堂上的气氛空前高涨，那种参与活动的热情是非实验班级无可比拟的。无论是优生还是差生，每个人上课都有机会表现自己，那种主观上不想学的学生也都渴望在评价表上给自己加分，而评价表内容的多元化给他们提供了这样的机会，学生上课习惯逐渐有所好转。
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不经风雨，怎见彩虹
浅谈中学生英语学习兴趣的培养