如何引导学生做好英语课堂笔记论文

众所周知，课堂是师生直接沟通，互相交流信息的主要阵地。如何提高学习效率，是教师和学生共同关注的焦点理由，而课堂笔记一直被认为是一个不容忽视的关键环节，无论对于已学知识的复习、巩固，还是对新学知识的记录、整理很大程度决定学生的英语知识水平。据调查，的英语老师都要求学生记笔记，并总是说"好记性不如烂笔头，大家一定要做好笔记，以备不时之需"。但是，如何作好笔记，记什么，记在什么地方仍然是个有争议的理由。这是关系到如何培养学生掌握科学的学习策略，养成良好的学习习惯，提高学习效率的理由。绝大英语老师都要求学生拥有自己的课堂笔记本，但是笔者认为，对于如何让笔记更加有利于学生学习效率的提高的理由，还老师加强科学地指导和点拨。
　　

一、加强思想认识，做好后备工作

　　

1、让学生认清课堂笔记在英语学习中的性

　　俗话说，“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，教师在课堂把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会遗忘的。学习本身是一个循环往复、不断巩固记忆的过程，单靠一时、一遍的记忆很难奏效。如果在听课时做笔记，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，复习起来，就会事半功倍，而且，可以给以后的复习带来方便。
　　十八世纪著名作家塞缪尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记确实不轻松，但非常有必要，因为记笔记是学生课堂学习的策略和技能，是对在课堂上感知到的、与课堂教学有关的信息进行联想、分析、综合，再转化为文字表达的思维过程。记笔记的过程就是对信息的筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。课堂笔记中的内容，通常教师所教某项语言知识的精华，一般教师在授课之前依据教学目标和众多考查要求，反复研究，去粗取精，具有很强的性。记好这些、难点和考点有利于减轻学生不必要的额外负担，使他们记得实在，学位，用的合理。
　　

2、记笔记有助于指引并稳定学生的注意力

　　要想在听课的同时记好笔记，跟上老师的讲课思路，把注意力到学习的内容上，光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其他方面。同时，记笔记的过程也是一个积极深思的过程，可以调动眼、耳、脑、手一起活动，推动了对课堂讲授内容的理解。
　　

3、课堂笔记对于学生后期复习起着至关的作用

　　俗话说“眼过千遍不如手过一遍”。老师在课堂上把课讲得再清楚，如果不记下来，过些时候也会忘的。笔记是永恒的备忘录，可以给以后的复习带来方便。
　　

4、要注意笔记的规范，做好保存工作

　　在教学工作中，发现不少同学做笔记是虎头蛇尾，开学时笔记做的工工整整，一个星期后就没那份热情了，高兴就记，不高兴就不记，书上、笔记本上、便签纸甚至草稿纸上到处都有。还有些同学今天记这个本，明天用那个本，今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上语文、数学、英语等各学科应有尽有，最后笔记本显得乱七八糟，到复习时东翻西找，没有头绪。笔者自己的学习和教学体会，认为课堂上把笔记做在书上，课后复习时再整理到笔记本上的策略比较实用、有效，这样做一是方便（便于记、便于看、便于复习），二是快捷（原文的题目、词句不必抄写，只该记的记在旁边即可），三是清晰（和原文对照一目了然）。
　　

二、加强策略指导，记录课堂精彩

　　多年的教学实践，笔者认为可以从以下六个方面来指导学生做好英语笔记。
　　1、注音标，标重音。每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如‘record（n.）和re’cord （vt.）。将英语音标和重音记在被注的单词上边，这样，学生们读书，理解句子和课文就把新单词的意思和用法记住了。一旦课文读熟，那些单词的正确读音也就会熟记在心。
　　2、划。指导学生标出句型、新的短语和词组、词汇、语法和练习中的一些和难点，以便学生在的时候有性的复习和查找。
　　3、标疑。英语不是的母语，因此，在英语学习过程中，常常会碰到许多理由。尤其是阅读课文，要求学生在预习的过程中对有疑问的理由在课本上作出标记，老师讲解的时候有性地听课，并做好笔记。也可以在老师讲解之前查阅有关参考书解疑。
　　关于标记的策略，学生在所读文章的旁边标记各种符号，如直线、双线、曲线、黑点、圆圈、箭头、三角、方框、惊叹号、疑问号等，便于找出，加深印象，也便于复习和记忆。什么符号代表什么意思，由学生自己决定。这种策略非常灵活，适用于任何层次的学生。
　　4、分析难点。学生在做英语阅读理解时，常常会碰到一些很难的文章，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，以便再遇到类似的句子时能够理解，从而不断提高自己的阅读能力，也有利于复习回顾。
　　5、补缺。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的。老师讲课时可能会对它们别的用法也进行讲解，比如学习了动词survive，教师讲课时就可能会引出它的名词survival。再比如在教abit时，教师就可能会提到a bit of， a little， not a bit， not a little等。因此学生在书上记下老师讲课时扩展的内容，既扩大了自己的知识面，增加了知识点，又可以进行比对学习。
　　6、整理笔记本。由于学生每天获取的知识量比较大，容易忘记，因此把书上的笔记整理到笔记本上是非常必要的，理笔记可以把当天的学习内容记到大脑里，而不在花大量的时间专门去读，背。既达到了复习巩固的目的，又可以把所学知识进行系统化整理，以备今后查阅。
　　

三、及时搞好复习，提高学习效率

　　有些学生的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃之于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，高考优胜者在介绍经验时，都提到了笔记的性，他们使自己的笔记个人“学习档案”和最的复习资料。课堂上教师讲授的知识记下来，就应该要求学生在课余不断加大复习巩固的力度，做到周而复始，循环往复，直至牢固地掌握。
　　总之，教学生作笔记，不仅要规定记，而且要教给他们何时记，记什么，怎样记，尤其是阅读文章，书中的空格就比较少，再加上要记的内容多，若记得不当，或单词量太大，会一笔“糊涂帐”，看不清楚，更不要说以备复习。的中学生课业负担很重，是被动学习，忙于应付，一些好的学习习惯要经过反复强调和督促才能养成。所以教师在开始要求学生做笔记的时候，一定要督促检查，要培养好他们记好笔记的能力，磨刀不费砍柴功，好的习惯一旦养成，才会提高效率，学生会终身受益。