加强学生英语口语训练的几点认识论文

一、英语口语训练的迫切性及其

　　世界经济正朝着全球化方向发展，我国经济更是发展迅猛。经济的发展促使教育面对世界各行业的挑战。大中院校、厂矿企业、机关、事业、等社会、国家团体及个体的各个部门，都亟需一大批除了具有较高的专业知识外，还能说能写的专业技术人才。由于社会的大量需求，因而口语能力的培养已向教育教学提出了更高的要求，特别是用人单位更是把读讲与口语当成一个人综合能力测试的一个窗口。教育为社会输送一大批合格人才已是当务之急。特别是在知识与经济紧密配合的社会大背景下，它要求口语训练应把握住时代的脉搏，要与知识时代的文化氛围相吻合，要时刻倾听时代的脚步，这样才能肩负起培养开拓性人才的历史重任。口语训练说到底是培养学生的综合素质及能随时应用各种知识的能力，是对学生进行素质教育的内容之一。脱离经济文化大范围的口语训练，将会方向不明，前景不佳。这就要求口语训练者有高瞻远瞩的使命感。
　　二、创设适合口语的人际环境是加强学生口语训练的基本条件
　　

1.积极创设教育情景，调动学生学习热情

　　宋朝人张载说：“学至于乐，则自不已，故进也。”由此可见，教学的关键在于激发学生的学习兴趣，激发学习兴趣关键在于创设一个良好的教学氛围，采取一些生动活泼、喜闻乐见的教学形式。学生语言发展的主渠道在课堂，激发学生学习兴趣，教师一定要打破“师道尊严”、“一言堂”等传统教育思想和策略的影响，绝不可以以权威的姿态出现在学生面前，要在课堂上建立平等、和谐、信任的师生关系，理解他们的不足，不用或少用批评，可作为一个听众、朋友与学生一起聊天、讨论，进行零距离的开放式交流。
　　

2.建立和谐的师生关系，学生大胆进行交流

　　课堂上，学生很少说话，自由发言姑且不说，就连指名学生回答理由，学生或张口结舌，或词不达意，或一言不发，出现这种情况的理由：有的是因为准备不足考虑不周而无话可说；有的是因为害羞、害怕；有的是因为没有兴趣，无所谓等。这就教师深入了解学生，与学生建立一种平等、融洽、和谐的师生关系，要放下架子与学生一起聊天、交谈，学生大胆交流，敢于发言。
　　3.建立积极向上的人际关系，形成、平等、开放的班级新秩序
　　入校学生有种种差异，诸如城乡差异、家境差异、学习程度的差异、语言表达的差异。而在这几方面自感处于劣势的学生，当他们在课堂上，面对让自己“自惭形秽”的同学时，常常不敢启齿。因此，教师要把握好平衡，让优越的同学意识到自己的不足，让自卑的同学看到自己的长处，让学生养成合作学习、讨论理由的习惯。在师生交流，特别是同学之间交流时，不要讽刺挖苦，不要讥笑起哄，要在公正、科学的基础上对师生说话、交流的内容进行补充或修正，从而使师生之间、同学之间互相尊重，互相支持，互相推动。
　　

三、口语训练应求实，要充分发挥教师示范作用

　　口语训练应求实。求实是指口语训练要脚踏实地，不能好高骛远，贪大求全，想在一日之内或一月之内使学生的口语表达能力达到一定标准，那是不可能的。口语训练是一个艰难而漫长的过程，应根据学生的语言面貌的目前状况和现有文化层次的现实进行分层施教。在原有基础上一步一个脚印地扎扎实实地进行基础训练，甚至不放过一个字一个词的读音。在语音的声、韵、调方面要从基础抓起，并进行强化训练。在语音准确地基础上要求内容的充实与新颖、语音的音色优雅动听等，这就是求实。
　　

四、口语训练应分类施教，研究方式策略

　　素质教育要求教师在教学中面对每一位学生，面向学生的每一个方面。但是每一个班学生，“说”的能力总是有差异的，这就要求教师在实践口语交际能力的训练中要善于总结学生特点、区别对待。在这种情况下，分类施教，点面结合，不失为一个好的策略。如语言基础不扎实的，在知识的掌握上要多加强；语言反应迟钝的，指导他们有性的选词造句进行训练；性格内向的，要求他们多与人交往，克服自卑心怯的心理，创造条件多表现自己，增强自信心。
　　口语训练，顾名思义是以训练为主的实践性很强的讲授课，其丰富的知识素养要靠学生本身去追求去掌握。因而口语训练方式策略要适应教学内容的变化，注重研究方式策略，比如演讲技能应注意的要点、应领会的几个方面的理由。对这些，学生完全有能力在读教材的基础上掌握，再如用复述的方式消化，用质疑的方式发问，这本身也是一种思维训练的过程。
　　总之，英语口语训练是发展学生思维能力的途径，只要积极探索适合于学生训练的方式策略，运用恰当的表达技巧，就能提高学生的口语表达能力。“冰冻三尺，非一日之寒”。笔者相信，只要每个教师脚踏实地，多层次、多方面地对学生进行强化训练，循序渐进，坚持不懈，一定能培养出“能言善辩，侃侃而谈”的学生，从根本上提高学生的英语口语水平。