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英语教学中的主体性与创造性论文

导读:本论文是一篇关于英语教学中的主体性与创造性的优秀论文范文,对正在写有关于英语教学中的主体性与创造性论文的写作者有一定的参考和指导作用,《英语教学中的主体性与创造性论文》论文片段:于学生身边的课堂和家庭,还要接触社会环境。因此,在这个阶段不管是老师设计活动,还是要求学生创造语境,都要与生活是机场境结合起来。学生在交际时就不仅要用本节课的内1 2 下一页

英语教学中的主体性与创造性论文WORD版下载 英语论文范文 :
【摘 要】 学生在生活中要与人打交道,不仅限于学生身边的课堂和家庭,还要接触社会环境。因此,在这个阶段不管是老师设计活动,还是要求学生创造语境,都要与生活是机场境结合起来。学生在交际时就不仅要用本节课的内容,还要把学过的知识综合运用到语境中。
  【关键词】 素质教育 学生 课堂
  长期以来,的课堂教学处于一种误区中:重教师教授,轻能力与创造性的培养。教师在不自觉中取代了学生的主体位置,“学”几乎等同于“听讲”、“抄写”、“记忆”,“教”几乎等同于“讲解”、“灌注”、“考试”、“评分”。课堂上学生少有机会发表自己的见解,处于被动学习的境地。即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学,也存在运用能力不强,创造精神不强,自信心不足等理由。再加上课业负担重,导致学生的学习积极性不高。这种状况何谈素质教育、主体教育呢?
  实践证明,优化课堂教学环境是可以达到素质教育、主体教育目的的。应当彻底摆脱以教师为中心,片面灌输的教学模式,尊重并确立学生的主体地位,在课堂教学中以学生为中心,激发学生的学习兴趣;而教师要有意识地设计情境,给学生提供更多的思索、发现、创造的机会,真正参与学习过程,体现学生的主体性与创造性。英语课的实践性强,学生在课堂中的主体性与创造性就更加突出。
  英语课强调每个学生的主动参与,教师要善于激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,使学生的思维和行动都处于积极状态,从而使学生获得运用英语的能力,这才是以学生为中心的(student-centred)课堂。在课堂上要使每个学生都活动起来并不容易。教师要转变观念,转变提问方式,转变教学策略,真正使学生课堂的主人。课堂中的活动一般有以下几种形式:①老师;②老师+学生;③双人活动:学生+学生;④小组活动:学生学生+学生学生。
  从以上可以看出,在课堂上扩大第三、第四种形式的运用,使学生五官并用,可以训练学生发展思维,解决困难,挖掘学生的创造力。也会保证学生的活动时间,提高学生单位时间内的活动机率,发挥学生的主动作用,这样才会取得事半功倍的效果。
  在如何拓展第三、第四种活动方面,我是这样对一堂课进行设计的:
  第一步复习,让学生复述课文,同时引入对关键词语的练习运用。在这一步中,完全用双人活动,学生参与,只需老师发出指令;第二步,帮助学生对关键词语进行运用,并运用于的句型中,做替换练习。在这一步中,由学生自己找出难点、前面的复述,学生很容易找到重、难点。然后老师引导,创设处与学生生活实践相关的语境。再把第二种活动形式中的(老师+学生)中的"老师"改为(学生+学生),完全由学生自己来回答,从而扩大学生的活动机率。自己创设丰富多彩的语境来进行语言运用,学生不仅学会了难点的肯定形式,也掌握了它的否定式和疑问式。第三步,在一定的交际场合进行综合运用。我给学生设计与他们生活密切相关的小对话,让学生在这些交际语境中进行较为容易的练习(把词填入合适的空白),然后根据这些交际场合,进行创造性运用。交际运用场合是本节课的难点,我用分小组活动的方式。这样使学生进行充分的实践,其次遇到难点时,学生间可以互相帮助启发,从而达到创造性运用的目的。在这一步中,为避开小组活动出现死角,我要求每个学生都参与小组发言,一个学生只能表达整个对话的一个,大家协同活动,使本小组大的发言连贯的表达。此后引入竞争机制,大家都想参与竞争,并想在竞争中获胜,这就能充分调动学生的积极性,也有利于学生在课堂上发挥主体性。
  英语教学的目的就是为了让学生学会运用英语进行交际,因此要让学生在理解课文的基础上对英语进行创造性运用。
  ,练习运用英语关键词语。关键词语在课文中出现,在一种语境中的运用。要完成知识的迁移,创设其他语境来运用所学关键词语。学生的生活实际是学生最熟悉、最亲切的,当然他们最容易接受,也最能受益。直觉思维是指不经过一步步地分析,而迅速地对理由答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。它是创造性思维活跃的一种表现,它不仅是创造发明的先导,也是创造活动的动力。直觉思维的结果,是使用逻辑思维所得不到的预见、捷径,或是解决理由的最佳方案的雏形。它从整体出发,用猜测、跳跃、压缩思维过程的方式,直觉而迅速地领悟。许多科学家的发明创造从直觉思维开始的。例如,达尔文观察植物幼苗顶端向阳光弯曲,直觉提出“其中有某种物质跑向背光一面”的设想,以后随科学的发展被证明确有“某种物质”即“植物生长素”。数学领域中的歌德巴赫猜想、费尔马猜想等当初数学大师未经论证而提出的一种直觉判断,但为后人所确信,并为此进行了论证。
  其次,在一定的交际场合综合运用英语。学生在生活中要与人打交道,不仅限于学生身边的课堂和家庭,还要接触社会环境。因此,在这个阶段不管是老师设计活动,还是要求学生创造语境,都要与生活是机场境结合起来。学生在交际时就不仅要用本节课的内

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