英文电影在高职学生英语词汇学习中的意义论文

基金项目：此研究为第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”，课题号：GZGZ7611286，受此课题资助
　　摘要：本文教学实证研究对英文电影在英语听说能力提高等方面进行了调查研究。研究发现：利用电影组织学习有利于调动学生学习的积极性和兴趣，有利于学生听说能力和对词汇表达记忆的提高。
　　关键词：英文电影；高职学生；听说能力；词汇记忆
　　作者所执教的学生属于高职学院，学生尤其是理科学生对于英语的学习一直都存在抵触心理，特别是对英语词汇表达记忆尤为明显，学生认为枯燥乏味、收效甚微。这种心理来自于学生在进入大学之前的经历，所以为了让学生真正接受英语，教育工作者应该致力于转变传统教学策略，唤醒学生对于外语学习的兴趣，以达到学生事半功倍记忆英语词汇表达的目的。
　　为了解决高职学生外语学习中的现实理由，作者在第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项资助的课题编号为GZGZ7611286的研究指导下对自己班的56名学生进行英语电影教学。
　　教学实验为期16周。先进行了调查问卷了解学生对英语学习和对英文电影教学的态度，对问卷的分析确定了16部适合学生观看、具有积极的电影，对电影中的语言、文化进行分析以便组织教学。每周在课外给学生放映一部电影，组织学生观看。第一遍教师不做任何解释，希望学生了解故事情节，熟悉语言环境。第二遍教师会提出一些相关的理由，希望学生留意学习和要点，在看电影的同时随手记下自己认为比较有用的词汇和表达。然后教师会布置作业，要求学生在下次上课时准备好。在课堂上教师会利用各种方式引导、检查学生掌握情况，同时提供给学生语言应用平台。的方式包括：提问、角色扮演、电影对白配音、文化对比、故事讲解、理由讨论等。教师对每个学生的学习情况利用观察法进行档案记录，每个题材的电影学习完后辅以问卷调查，每两周进行一次，了解其对电影的理解，内容掌握、对题材兴趣等方面的情况。
　　

1 以《阿凡达》为例的实证教学

　　《阿凡达》（Avatar）是一部科幻电影，由著名导演詹姆斯·卡梅隆执导，二十世纪福克斯出品。由于内容精彩，学生对于本部电影反响较好，所以特以此为例，着重介绍英语电影对于学生学习英语词汇和日常表达的作用。《阿凡达》时长162分钟，共收集到1358句台词，学生认为28%的台词对于他们日常表达有用，下面给出一些例子。
　　例一：00：00：54，32

1 ——> 00：00：57，882

　　Sooner or later，though，you always he to wake up.
　　教师讲解：
　　语言点1.sooner or later 迟早，早晚，总有一天
　　I will tell you，sooner or later，all the complicated process.
　　我迟早要把这一复杂的过程全部告诉你。近义表达 early or late；first or last
　　Are you the first or last to learn what is happening in your department，company，or profession？ 在你的部门、公司职位上发生的变化你是第一个还是最后一个知道的？
　　语言点2. though adv. 可是，虽然；不过；然而 conj. 虽然；尽管prep. 但，搭配 even though 虽然，即使 = even if，Even though away from us his spirit was still with us. 尽管离开了，他的灵魂还是与同在。
　　as though 好像；仿佛 = as if = as it were，It sounds as though you enjoyed Peru. 这听起来好像你喜欢秘鲁。
　　go though 走过排练；经历；从头到尾阅读= suffer = step by = undergo，She go though the road every day，she is definitely coming. 她天天都走这条路，她一定会来。比较 though，although，as“虽然”，引导让步状语从句. Although位于句首；though 位于句首或句中；as位于句中= though = that，它的词序是把句中强调的形容词，副词，动词或名词放在连词前。注意对比下列句子：
　　Although / Though I’m young，I already know what career I want to follow. = Young as / though / that I am，I already know what career I want to follow.
　　Although I respect him very much，I cannot agree with his idea.
　　= Much as / that / though I respect him，I cannot agree with his idea.
　　Although / though he is a child，he knows a lot of Chinese characters.
　　= Child as / though / that he is，he knows a lot of Chinese characters.
　　语言点3. he to 不得不，，只好 = oblige to，You he to consider what to do next.你考虑下一步该做什么。
　　语言点4.wake up = waken up = awake 醒来，起床；开始警觉；开始了解真相，You can go to bed with one view and wake up with another.你可以在一种景色相伴下入眠，而醒来看到的是另一种景色。
　　

2 为期16周的实证教学成果

　　2.

1 学生对英语学习的态度发生了变化

　　经过教师问卷调查，喜欢学习英语的学生比率增加了，由最初的12%提高到了68%。学生的学习也由之前的被动表现为现在的主动学习，吸取自己感兴趣或是有用的表达。比起传统教学，教师对于语法点的讲解学生也明显更容易接受。学生喜欢看电影，这种输入满足了他们的学习需求。
　　2.2 课堂上不愿开口说话的学生能积极参与活动了
　　传统的书本教学一直是以教师为中心，学生是被动接受，所以就造成了恶性循环，学生没有发言的机会，慢慢的也就不再主动去参与课堂活动了，表现尤为明显的是基础较差的同学，被提问时经常回答：“Sorry，I don’t know”电影教学开展讲述活动时，学生可以直接引用电影人物的台词，有了良好的开端，学生慢慢就能发挥自己的长处，拥有成就感，从而对英语学习产生兴趣。
　　2.3 学生的听力和口语水平提高很大，词汇量增加速度提高
　　利用英文电影教学，关键在于看后组织的学习活动，本课题组设计了以学生为中心的任务，注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。经过培训能听懂主要内容的学生从23%提高到了86%。100%的学生认为这种模式对他们的学习很有帮助。
　　参考文献：
　　[1] 浅谈高职培养目标[N].中国教育报，2001219.
　　[2] 黄韬.英语电影—英语语言文化输入的优质媒介[J].教育技术，2008（09）.
　　[3] 尤千红.英语电影课的教学目标及实现方式[N].北京交通管理干部学院学报，2007.
　　作者简介：孟静，女，讲师，西安工业大学教师，研究方向：教学法。
　　刘改琳，女，教授，西安工业大学，研究方向：教学法。