英语阅读教学中自主学习论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:28911 浏览:132692 最后更新时间:2024-08-17
摘要:自主学习为新时期教育事业的研究课题,本文由英语阅读教学中如何培养学生自主学习能力展开探讨。对提升学生阅读技能水平,激发英语学习兴趣,优化教学效果,有积极有效的推动作用。
  关键词:英语 阅读教学 自主学习
  :C DOI:10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.18.120

  

1 前言

  英语阅读为中学英语教学的核心内容之一,虽然教师花费较多时间与精力,然而实践效果却不尽如人意。同时,阅读理解也通常学生较为头疼的环节。为提升学生阅读能力,教师科学的辅助引导,同时,学生应学习并掌握丰富的阅读技巧,方能提升阅读能力水平,开阔视野,了解更多的英语知识、不同国家文化内涵,进而强化英语综合学习能力水平,达到事半功倍的教学效果。
  

2 自主学习内涵特征

  新时期,传统应试教学已无法跟上时代要求,只有真正培养学生形成自主学习兴趣,令其学会如何学习,方能培养出综合素质全面的人才,推动学生实现全面、持续的发展。
  美国学者认为,自主学习为学生积极主动发起,为实现优质学习效果、提升实践效率而科学选择与应用、契合自身的实践学习策略。广义层面来讲,自主学习即为学生为实现持续健康发展,而应用有效学习策略与实践方式,有目的地开展实践学习活动。自主学习过程呈现出一定显著特征,即能动性、独立性、监控性以及相对性。学生能动性为开展自主学习的核心基础。自觉以及主动为能动性具体表现形式,积极进行自主学习,则学生不会被动地接受与消极地对待学习,而是产生了积极主动性,并可发挥核心潜能。
  自主学习独立性体现在,学生并不依靠教师以及他人,而是自发积极地完成学习任务,并实施成果的有效反馈以及科学评价。自主学习激发学生内心潜在的学习动机,并不是单纯依靠外部推动以及压力影响便可实现。学生自主开展学习活动进程中,教师进行有计划、有步骤以及有目的地合理调节与全面监督,方能令学生自主学习朝着科学的方向前进,降低偏差与错误机率。
  受到学生自身学习能力影响以及四周环境条件制约,学生自主学习处于相对独立自主状态,也就是说在某一层面仍旧教师给出良好的指引与辅助。为此,实践教学中,教师应掌控学生开展自主学习的程度,进而依据实际状况给予学生合理的学习自主权。
  

3 英语阅读教学包含的理由

  英语阅读教学内容尤为,然而实践过程中却包含一些弊端理由。虽然学生花在阅读学习上的精力较多,却效果不佳。探究理由不难看出,实践教学过程中,教师没能掌握良好的教学方式,令课堂教学更多的为提问模式,虽注重学生学习主体地位,却无法激发学生积极主动学习热情,令其综合思维无法充分的训练,一些学生则不能积极进行理由考量以及准确地作答。教师为学生选择的阅读材料则存存在覆盖面有限的理由。为提升教学水平,良好地完成目标教学任务,教师更倾向于教材阅读内容教学,较少引用课外丰富学习材料,进而无法契合学生关注热点理由、愿意阅读娱乐新闻、笑话、故事等材料内容的现实需求。而题材内容则大同小异,欠缺新颖独特性,较难激发学生学习兴趣。
  阅读课程教学中,一些教师通常将更多的精力置于语音、英语单词以及语法等知识的教学传授中,对阅读内容、日常文化背景的有效结合渗透却没能全面,忽略语言以及文化的内在联系,令阅读教学较为枯燥乏味,进而影响了其阅读技巧能力的优化提升。
  4 英语阅读教学提升学生自主学习能力科学策略
  4.

1 激发学生学习动机以及阅读兴趣

  为提升学生自主学习能力,英语阅读教学应激励学生形成内在学习动机与浓厚学习兴趣。例如,在课堂教学中,为令学生较快地进入主题之中,产生求知,可利用多媒体教学系统、现代化信息技术为学生呈现一些生动有趣、贴近阅读内容的图片。同时还可贴近英美文化为学生介绍符合教学内容的文化历史。可为学生播放精选视频片段,由不同视角凸显英美文化特色,向学生展示中西方文化差异、不同风俗习惯以及地域风情,进而激发学生学习兴趣,令其产生阅读课文、了解中心思想与具体内容的求知。而后教师可引导学生阅读、挖掘有用信息的方式,并可组织真与检测命题的训练,令学生能够在高效、自主、独立的学习中掌握价值化信息,提升实践阅读水平。再者,教师可引导学生展开自主的细读练习,理解理由的提出,令学生在细读过程中带着理由深思,将没能读懂理解的短语以及句子标明。教师还可组织学生段落配对训练,将各个段落内容的关键词精炼出来,编辑成配对练习的题目,并依据该内容为学生提示并辅助其总结具体的段落大意。最终完成课文总结以及复述,明确学生真正理解阅读内容的程度。
  4.

2 优选阅读材料,扩充内容来源

  培养学生自主阅读能力,需科学地优选阅读材料,实现内容来源的有效扩充。为此,教师可依据学生具体特征,将阅读材料划分成课文、考试以及报刊等不同内容。前者应为学生阅读学习的核心基础,是其学习语法、短语以及词汇的基础核心。考试阅读的选择,可令学生了解考试题型,进而有性地训练学生掌握一定的做题技巧,即便在缺乏教师引导状况下,也可令其积极地自主学习以及良好地反馈,提升英语阅读学习自信心,优化实践效果。进行报刊材料的选择,可令学生紧跟潮流、捕捉时下热点理由,令材料更加反映现实生活,激发学生阅读学习兴趣。例如,可为学生选择21世纪报等材料,作为良好的课外学习读物。还可为学生选择一些经典原版英文电影以及生动有趣的视频,锻炼学生自主学习技能。体现趣味性的基础上应逐步拓宽阅读材料范畴,例如引入娱乐、时事、政治、科学研究、金融、经济等丰富阅读材料内容,令学生可依据自主兴趣爱好进行比选,提升学习效率,优化实践效果。
  

5 结语

  总之,英语阅读心灵、眼睛的有效配合,是复杂的学习锻炼过程。培养学生形成自主阅读学习能力,则逐步推进。为此,英语阅读教学应全面总结实践过程中存在的理由,明确自主学习内涵特征,制定科学有效的应策略略,激发学生学习兴趣、优选阅读材料,扩充内容来源,令学生形成良好阅读习惯,方能优化阅读教学效果,提升学生自主学习能力,令其产生英语学习热情,实现良好的发展与升华。
  参考文献:
  [1]魏睦棋.大学英语阅读教学目前状况分析与策略研究[J].湖南科技学院学报,2011,(4).
  [2]段新和.英文报刊阅读在大学英语教学中的运用探究[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2010,(2).
  作者简介:吕艳芹,山东省莱阳市府前中学,山东莱阳 265200